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La crisis ambiental es compleja, no sólo la demanda de soluciones de transformación de la percepción técnica, sino también, y la visión de las personas. Así que el pensamiento sistémico como un enfoque más integral pueden ser adoptadas como una herramienta importante en este proceso. Por lo tanto, este estudio tiene el propósito de diagnosticar los problemas ambientales de la Escuela Estatal Beira Rio a través de los sistemas de pensamiento. Los datos fueron recolectados a través de una entrevista semiestructurada, y luego fueron tabulados utilizando el método de sociogramas y círculos de causalidad. Se observó que uno de los desafíos ambientales que enfrenta la escuela es la falta de recogida selectiva de residuos. Sin embargo, la escuela encontró otras alternativas para reciclar al menos parte del material reciclable a través del "desfile de material reciclado" anual. A través de sociograma, se puede observar que la escuela se relaciona con varias otras organizaciones públicas y privadas y para la comunidad local, es decir, sus acciones pueden afectar positiva o negativamente a otros actores sociales. Además, los sistemas de pensamiento en la escuela pueden observar que sus acciones tienen una influencia recíproca, que puede ser tanto causa como consecuencia, esto puede contribuir a la construcción de un miembros más responsables del enfoque comunidad escolar, favoreciendo el desarrollo sostenible.
The environmental crisis is complex and demand not only technical measures, but also transformative solutions of perception and vision of individuals. So systemic thought as a more holistic approach can be adopted as an important tool in this process.
Therefore, this study has the purpose of diagnosing the environmental challenges of the State School Beira Rio through systems thinking. Data were collected through a semi-structured interview, and then were tabulated using the method of sociograms and causality circles. It was observed that one of the environmental challenges that the school faces is the lack of selective waste collection. Nevertheless, the school found other alternatives to recycle at least part of recyclable material through the annual "recycled material challenge". Through sociogram, it can be observed that the school relates to various other public and private organizations and up to with the local community, that is, their actions may impact negatively or positively other social actors. Besides that, systemic thought in school allows to note that action has a reciprocal influence can be both cause and consequence, this may contribute to building more responsible members at school community, favoring sustainable development.
A crise ambiental por ser complexa demanda não somente medidas técnicas, mas também soluções transformadoras da percepção e da visão dos indivíduos. Por isso o pensamento sistêmico como uma abordagem mais holística pode ser adotado como uma importante ferramenta nesse processo. Logo, o presente trabalho possui a finalidade de diagnosticar os desafios ambientais da Escola Estadual Beira Rio através do pensamento sistêmico. Os dados foram coletados por meio de uma entrevista semiestruturada, e em seguida foram tabulados utilizando o método dos sociogramas e dos círculos de causalidade. Observou-se que um dos desafios ambientais que a escola enfrenta é a falta de coleta seletiva do lixo. Apesar disso, a escola encontrou outras alternativas para reaproveitar pelo menos parte do material reciclável através do evento anual “Desfile de material reciclado”. Através do sociograma, pode-se observar que a escola se relaciona com várias outras organizações públicas e privadas e até com a comunidade local, ou seja, as suas ações poderão impactar de forma negativa ou positiva outros atores sociais. Além disso, o pensamento sistêmico na escola permite observar que as suas ações possuem uma influencia recíproca, que podem ser ao mesmo tempo causa e consequência, isso pode contribuir para a construção de uma postura mais responsável pelos membros da comunidade escolar, favorecendo o desenvolvimento sustentável.
