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O presente trabalho tem por objetivo apresentar as características conceituais sobre grupos colaborativos e identificar sua importância no processo de desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática. Para isso, adotamos uma metodologia de pesquisa bibliográfica em que trazemos autores que discutem esta temática. Nosso referencial teórico se apoia em autores que discutem a importância dos grupos colaborativos no ensino de Matemática. Os resultados mostram que os grupos colaborativos contribuem para o desenvolvimento profissional dos professores ao promover, por meio da reflexividade, espaços de discussões coletivas sobre a prática dos professores em sala de aula.
The present work aims to present the conceptual characteristics about collaborative groups and to identify their importance in the professional development process of teachers who teach Mathematics. For this, we adopt a methodology of bibliographic research in which we bring authors who discuss this theme. Our theoretical framework is supported by authors who discuss the importance of collaborative groups in the teaching of Mathematics. The results show that the collaborative groups contribute to the professional development of teachers by promoting, through reflexivity, spaces of collective discussions about the practice of teachers in the classroom.
