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Faviola L. Morales Morales, Lari Enríquez Vázquez
Actualmente tenemos múltiples materiales digitales educativos de diversa índole sin embargo, generalmente éstos se diseñan bajo enfoques que transfieren las experiencias de la escuela tradicional a un modelo de trabajo en línea, donde el modelo educativo centrado en el profesor se preserva. El presente trabajo tiene como finalidad identificar características didácticas que promuevan el aprendizaje autónomo en espacios de aprendizaje virtuales; para ello se parte del contexto educativo virtual actual, mediante la evaluación de materiales educativos digitales para la enseñanza de matemáticas, hacia una revisión teórica profunda sobre el aprendizaje autónomo, sus modelos y estrategias de aprendizaje, para terminar en el diseño y evaluación de un prototipo de fracciones que incluye las características didácticas identificadas en él. Los resultados obtenidos reflejan que el material es motivador y que las herramientas y actividades que lo integran incluyen características didácticas valoradas como importantes para la promoción del aprendizaje autónomo.
It currently exists a big amount of digital educational resources of a diverse nature, however, they are generally designed under academic aproaches that transfer the traditional school experiences to an online work model, where the educational teacher-center model is preserved. The main research goal is the identification of desirable didactic characteristics in math educational materials that promote self-regulated learning in virtual learning environments. Evaluation of digital educational resources for mathematics teaching, and a deep theoretical revision on self-regulated learning, its models, and its learning strategies, were done before designing and evaluating a prototype for teaching fractions that includes the didactic characteristics identified in the study. The obtained results reflect that the material is motivating and includes certain didactic characteristics that are valued as important for the promotion of self-regulated learning.
Actuellement, il existe de nombreux matériels éducatifs numériques de différents types. Cependant, de façon générale, ils sont conçus selon des approches qui ne font que transférer des expériences de l’école traditionnelle à des modèles de travail en ligne, en préservant le modèle éducatif centré sur l’enseignant. Dans ce travail de recherche, l’objectif est d’identifier les caractéristiques didactiques d’un matériel éducatif numérique de mathématiques qui favorisent l’apprentissage en autonomie dans un environnement numérique d’apprentissage. Partant du contexte éducatif actuel, nous nous intéressons dans un premier temps à l’évaluation de ressources éducatives numériques pour l’enseignement de mathématiques; puis nous effectuons une analyse théorique profonde de l’apprentissage en autonomie, ses modèles et ses stratégies d’apprentissage. Enfin, nous concevons et évaluons un prototype traitant des fractions, qui inclue les caractéristiques didactiques identifiées dans l’étude. Les résultats obtenus démontrent que le matériel motive les élèves et que les outils et les activités qui le composent incluent des caractéristiques didactiques jugées importantes pour favoriser l’apprentissage en autonomie.
