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Pascal Bressoux, Marc Bru, Marguerite Altet, Claire Leconte
Thirty-one French third grade classrooms were observed over the course of two weeks. The observations revealed great variability of teaching practices, particularly with respect to the use of time. Time devoted to teaching language skills and to mathematics varied considerably across classrooms. Another finding was that teachers varied with respect to engaging their pupils on tasks. Finally, we conclude that, although they work in a centralized educational system, French teachers do have a great deal of maneuverability in their classrooms.
Trente et une classes de CE2 ont été observées pendant deux semaines. Il ressort de ces observations une grande diversité des pratiques d'enseignement d'une classe à l'autre, en particulier pour l'utilisation du temps. Les durées d'enseignement du français et des mathématiques varient ainsi considérablement d'une classe à l'autre. Par ailleurs, les maîtres se révèlent inégalement efficaces pour impliquer leurs élèves dans les tâches scolaires proposées. On conclut sur le fait que, bien qu'ils travaillent dans un système éducatif fortement centralisé, les enseignants français disposent d'une grande marge de manœuvre dans leurs classes.
