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In democratic society, there is generally a concern for preparing students for their future role of citizen. Obviously, with the evolution of society, new orientations on citizenship emerged. Today, modern and pluralist society has to reconsider the traditional conception of citizen, ana with it the citizenship education, which was still based on a homogeneous and closed communauty membership. This consciousness creates new levels of expectations beyond consensual standard. It appears important to explore now these expectations are integrated in the policy, programs and practices of three occidental country school systems, which are Canada, France and United States.
Le souci de préparer, à l'école, les jeunes à l'exercice de leur futur rôle de citoyen semble avoir toujours été présent dans les sociétés démocratiques. Évidemment, au gré de l'évolution des sociétés, les orientations de l'éducation à la citoyenneté se sont posées en termes différents. Aujourd'hui, le pluralisme multiforme des sociétés contemporaines oblige à reconsidérer la conception traditionnelle de la citoyenneté, et corollairement de l'éducation à la citoyenneté, largement fondée sur l'appartenance à une société « fermée » et homogène. La conscience de l'importance de revoir l'éducation à la citoyenneté à la lumière des besoins nouveaux des sociétés contemporaines s'exprime par des attentes elles-mêmes nouvelles. Par-delà les consensus à caractère essentiellement normatif, il nous est apparu important d'explorer comment ces nouvelles attentes s'incarnent dans les politiques, programmes et pratiques scolaires de trois démocraties occidentales, soit le Canada, la France et les États-Unis.
