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Selection is a structuring factor in university studies. Presently higher education is at stake as it is revealed by the high failure rate at the end of the two years of university (DEUG). This paper asks the question of students different conceptions of selection : what requirements must be met to lead to an agreement on the equity and legitimacy of this selection ? The investigation concerned 315 students interviews in four university fields : Law, Physical Sciences, Geography and Arts. The first point is about practical conditions of schooling : selection is considered as equitable only if selection criteria are explicit. But this is not always the case (in particular at DEUG level) especially if teachers expectations for the exam are vague. A second principle emerges from these interviews : selection is right only if applied to others. In the opinion of sophomores, it should be applied to the «Baccalauréat» level etc. ..Finally the author ponders over the question of equity standards set by students to find solutions to present university problems. These standards essentially depend on university schooling ana conditions of study. Within this framework, university path remains the most relevant element to think over the students relation to selection and equity.
La sélection est un élément structurant des études universitaires. Les enjeux actuels de la formation et la forte proportion d'échec en Deug dans nos universités le montrent. La question posée ici concerne les différentes conceptions de la sélection par les étudiants : à quelles conditions celle-ci apparaît-elle juste et légitime ? L'enquête a porté sur 315 entretiens d'étudiants dans quatre filières universitaires : le Droit, les Sciences physiques, les Lettres Modernes et la Géographie. Le premier point concerne les conditions concrètes de déroulement des études : la sélection ne peut apparaître juste que dans la mesure où les critères de cette sélection sont explicites. Or cela n'est pas toujours le cas (surtout en Deug), notamment dans la perception des attentes professorales pour l'examen. Plus ces attentes apparaissent floues, plus la sélection paraît injuste aux étudiants. Un deuxième principe général se dégage des entretiens : la sélection n'est bonne que si elle s'applique aux autres : pour les étudiants en Deug, elle devrait s'appliquer principalement au niveau du baccalauréat, en premier cycle pour les étudiants en licence, etc.. Enfin, l'auteur pose la question des normes de justice mises en œuvre par les étudiants pour apporter des "solutions" aux problèmes actuels de l'Université. Ces normes dépendent essentiellement du parcours universitaire et des conditions d'accomplissement des études. Dans ce cadre, la filière universitaire reste l'élément le plus pertinent pour penser la relation des étudiants à la sélection et à la justice.
