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Gilles Brougère
Play, in some preschool systems is a core activity, while in the french nursery school it is a marginal one. Placing play activity inside preschool pedagogy would mean to question oneself about its objectives. The author's reflexion relies on the comparative review of the curricula of three nursery schools from French speaking countries (Québec, Belgique, France). Only a comparative study is actually able to underscore logics of which we may remain unaware if we stay inside the system. The piay, of which we first analyse the characteristics, is an interesting indicator for further analysis of each system specificity.
Le jeu est pour certains systèmes préscolaires au centre de l'activité alors que d'autres, telle l'école maternelle française, en font une activité marginale. Situer la place de l'activité ludique au sein de la pédagogie préscolaire revient à s'interroger sur les objectifs de celle-ci. Nous nous appuyons pour cela sur la comparaison des programmes ou orientations de trois écoles maternelles de pays francophones (Québec, Belgique, France). Seule une étude comparée permet en effet de mettre en évidence des logiques qui risquent de passer inaperçues si l'on reste à l'intérieur d'un système. Le jeu dont nous analysons au préalable les caractéristiques est un indicateur intéressant pour analyser la spécificité de chaque système.
