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Calling up some of the highlights which ponctuated the history of FFC movement between 1944 and 1970 makes it possible to understand the part this school-linked organization played in promoting youngsters' educational leisure activities, and its influence on the projet of education reform based on an opening of the school. From this viewpoint, this article tries to define the nature and the form of the school-leisure relation tried out by school-teachers and activity leaders within the context of so-called « open schools ». What meaning is it advisable to give to the many difficulties which characterize this collaboration ?
Le rappel de certains temps forts qui ont jalonné l'histoire du mouvement des francamarades entre 1944 et 1970 permet de comprendre le rôle qu'a pu jouer cette organisation péri-scolaire dans la promotion du loisir éducatif de l'enfant et son influence dans le projet de réforme scolaire par l'ouverture de l'école. Dans cette perspective cet article essaie de définir la nature et la forme de la relation école-loisirs expérimentée par des instituteurs et des animateurs dans le cadre d'écoles dites ouvertes. Quel sens convient-il de donner aux multiples difficultés qui marquent cette collaboration ?
