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Compulsory schooling represents a triple form of restraint for children : it deprives them of their freedom, regulates and conform their behaviour to comply with the norm, and imposes specific culture upon them. The structural constraints come from the schooling phenomen itself. Constraining the child may result in «violence» if they cannot conform with constrained behaviour. Similarly violence may arise through conflicts, if a child is thwarting his nature to conform and cannot maintain the role.
L'école obligatoire représente une triple forme de contrainte pour l'enfant : elle le prive de sa liberté d'agir, elle l'oblige à acquérir des comportements nouveaux qui suivent des rythmes bien définis, elle lui impose des contenus culturels spécifiques. Ces contraintes structurelles, qui viennent du phénomène de scolarisation, deviennent des « violences » quand elles ne peuvent être assumées. De même les conflits, qui sont des tensions entre les personnes, animées de buts divergents ou même contradictoires, deviennent « violents », quand les rapports ne peuvent plus être maintenus. La violence « scolaire » est plus ou moins liée à des tensions internes à l'école. Mais la violence est toujours l'aboutissement d'un processus où s'imbriquent des contraintes institutionnelles et des conflits inter-personnels.
