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Sociological studies on children's socialization usually deal with the pedagogical action of adults and rarely address the children's point of view. Considering that it is interesting to study not only what ones does to children but also what children do with what one does to them, this paper presents some data concerning the experience a group of 68 children nave of their school socialization in the 6th year or the Geneva primary school. More particularly it shows their representations, emotions ans strategies in relation with one of the rationales of the school system, the transmission of knowledge. Futhermore it presents a typology of the relation these children develop to the process of their school socialization.
Les travaux sociologiques qui traitent de la socialisation des enfants considèrent le plus souvent l'action pédagogique des adultes et s'adressent rarement au point de vue des enfants. Partant de l'idée qu'il est important d'étudier non seulement ce que l'on fait aux enfants, mais aussi ce que les enfants font de ce qu'on leur fait, ce texte présente quelques données sur l'expérience qu'ont de leur socialisation scolaire un groupe de 68 enfants de sixième primaire de Genève. Plus particulièrement il donne à voir leurs représentations, leurs émotions et leurs stratégies en rapport avec une des logiques de l'institution scolaire, la transmission des connaissances, et présente les types de rapport que ces enfants construisent face au processus de socialisation.
