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What are teachers thinking about their planning. - The paper presents findings in cognitive psychology on teachers' planning. This new field in descriptive research proves didactic models of formation to be inadequate in regard to classroom practices. Teachers function thanks to the intériorisation of previous plans into routines. They currently filter new knowledge through reception structures which proceed to the didactic transposition of informations. Cognitive plans generated by this inner frame organize routines interactivally with the field and allow improvisation to be produced, which means adaptation of didactic structures to the ever moving reality of classroom practice. Further models of formation should take into account field realities to structure flexible didactic frames involving interactional adaptation.
Cet article présente la recherche en psychologie cognitive sur la planification des enseignants. Ce nouveau secteur de la recherche descriptive met en évidence l'inadéquation des modèles de formation en didacUque aux réalités de la pratique pédagogique en classe. L'enseignant fonctionne sur la base de l'intériorisation des plans antérieurs sous la forme de routines. Il filtre la connaissance au travers d'une structure d'accueil qui procède à la transposition didactique des informations. Les plans cognitifs générés par ce cadre intériorisé organisent les routines en interaction avec le terrain et permettent l'improvisation, c'est-à-dire l'adaptation des structures didactiques à la réalité mouvante de la classe. Les modèles futurs de formation devraient prendre en compte les réalités du terrain et proposer des cadres didactiques souples impliquant l'adaptation interactive.
