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Phases of teaching career. - « Life-cycle » research has come of age as a scientific field of study, and we are now seeing a raft of work in this field, including work on the professionnal biographies of teachers. This article, reporting on a large-scale interview study (n = 160), traces the career trajectories of Swiss secondary-school teachers. In the trajectories of older teachers, the last phase represents a clear « pulling back », a disengagement from many aspects of school life. In trying to predict whether such a disengagement is serene or bitter, discriminant analyses were run on the older teachers. It turns out that relatively easy, positive beginnings, along with a sustained interest in instructional effectiveness at the classroom level, are the best predictors of career satisfaction.
Suite au développement récent du domaine du « cycle de vie » humaine en tant qu'objet d'étude scientifique, toute une gamme d'études dans ce champ, y compris d'études traitant de la biographie professionnelle des enseignants, ont été publiées. Dans le présent article, il est question d'une étude suisse, à base d'entretiens multiples (n = 160), dans laquelle on trace les « trajectoires » professionnelles des enseignants secondaires. Lorsqu'on arrive aux phases ultimes de la carrière, il est question chez pratiquement tous ces enseignants d'un « désengagement », d'un désinvestissement de plusieurs aspects de la vie au sein de l'école. En essayant de prédire la qualité de ce désengagement (« serein » ou « amer »), une série d'analyses discriminantes ont été conduites. Il s'avère que les débuts vécus comme relativement faciles et positifs, ainsi qu'une préoccupation résolument pédagogique — plutôt qu'institutionnelle — constituent les meilleurs prédicteurs de la satisfaction professionnelle.
