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Georges Lerbet
Education and Sciences. - The author examines the part played by educational sciences in the education of teachers and teacher tutors. In a epistemological perspective, he considers : 1) the status of these so called scientific subjects ; 2) their practical expression. It seems that the part played by these educational subjects is limited to stimulating the development of the formal capabilities of their users through the cultivation of paradoxe.
A un moment où la formation des enseignants et, plus généralement, des formateurs est à l'ordre du jour, il semble pertinent de s'interroger sur le rôle que peuvent jouer les sciences de l'éducation dans cette entreprise. Pour ce faire, on se situe dans une perspective épistémologique à partir de deux axes d'interrogation. Le premier concerne le statut de ces disciplines qui se prévalent d'une scientificité éducative et le second porte sur leur traduction pratique. Cela conduit à se demander si l'hy- percomplexité des faits éducatifs étant prise en compte, on peut espérer produire un corps disciplinaire autonome fondé sur un paradigme spécifique qui serait de l'ordre de la science avec ses conditions de réfutabilité. Dans le domaine pratique, cela interroge aussi sur la pertinence de l'ambition d'une ingénierie qui ferait l'économie du flou, inhérent à la nature de l'objet. On se demande alors s'il ne convient pas de se limiter à faire jouer aux disciplines éducatives un rôle éveilleur propice au développement des capacités formelles des usagers par la culture du paradoxe.
