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This article communicates results obtained from a study centred on the relations between parents and primary teachers on housing estates. This study also contains a detailed examination of the type of teachers working there, in order to see more clearly how, according to the groups they belong to, these teachers build up their representation of the parents they are in contact whith. After examination of the complex combination of variables, it appears that close links exist between the main social characteristics of tnese teachers, their initial vocational motivations — considering the loss of prestige of the teaching profession — , the conception they have of their role and their perception of the new policy which consists in favouring contacts between schools and the outside world.
Dans le présent article, nous nous attacherons à faire part au lecteur de résultats que nous avons obtenus dans le cadre d'une recherche se rapportant aux relations parents/instituteurs en « cité HLM », mais où nous nous étions fixés comme objectif intermédiaire de réaliser une radioscopie de la fraction du corps professionnel qui y exerce afin de mieux appréhender la manière selon laquelle ces enseignants, en fonction de leurs catégories d'appartenance, se construisent leurs systèmes de représentation à l'égard des parents auxquels ils sont confrontés. Dès lors que le jeu complexe des variables a pu être explicité, il apparaît que tout est lié en ce sens que des relations étroites existent entre les principales caractéristiques sociales possédées par les instituteurs, leurs motivations d'entrée dans une profession qui historiquement a perdu de son aura, la conception qu'ils ont de leur fonction et le regard qu'ils portent sur la politique nouvelle d'« ouverture » » de l'école sur l'extérieur.
