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Este es un estudio etnográfico de cómo dos escuelas de pre-escolar japonesas están implementando la política yōhoichigenka para reformar el sistema de educación infantil japonesa. Los casos de dos escuelas de pre-escolar muestran lo que sucede cuando un mandato de las autoridades llega al nivel de los programas individuales. Estos programas creativamente encuentran sus propias maneras de responder al mandato de reformar y de cambios sociales mientras mantienen sus tradiciones pedagógicas. Este artículo también discute el valor de la etnografía para mostrar cómo los programas locales son creativos, resistentes y pragmáticos en cómo responden las presiones y directivas de las autoridades.
This is an ethnographic study of how two Japanese kindergartens are implementing the yōhoichigenka policy aimed at reforming the Japanese early childhood education system. The cases of these two kindergartens demonstrate what happens when a top-down mandate reaches the level of individual programs. The programs creatively find ways of responding to the reform mandate and to social change while maintaining what their administrators view as their pedagogical traditions. This paper also argues for the value of ethnographic methods to show how local programs are creative, resistant, and pragmatic in how they deal with top down pressures and directives.
Este é um estudo enográfico de como as escolas de pré-escolar estão a implementar a política yōhoichigenka para reformar o sistema de educação pré-escolar japonesa. Os casos de duas escolas de pré-escolar mostram que se sucede quando o governo exige uma reforma e esta chega ao nível dos programas individuais. Estes programas criam as suas próprias funções de resposta ao mandato de reformas e de mudanças sociais e mantem as suas tradições pedagógicas. Este artigo também discute o valor da etnografia para mostrar como os programas locais são criativos, resistentes e pragmáticos para responder as exigências e diretivas das autoridades.
