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Cette étude vise à analyser l'existence du travail manuel dans l'organisation pédagogique de l'école primaire, plus particulièrement dans les cours moyens des écoles de garçons. Pour ce faire, elle s'applique d'abord à décrire la genèse, les évolutions, les transformations puis la disparition de cette discipline née en 1882 et disparue en 1985. Pendant cette période, les appellations génériques de travail manuel, travaux manuels, travaux manuels éducatifs, éducation manuelle et technique ou activités techniques... témoignent des différentes tentatives de légitimation de cet enseignement. L'étude porte parallèlement sur une analyse des contenus prescrits et montre notamment la difficulté de construction d'un ensemble cohérent, spécifique aux garçons de 10-12 ans jugés longtemps, trop grands pour les exercices de la main et trop petits pour une première éducation technique désintéressée, ce que tente d'assurer la technologie introduite en 1985. Mais, sans doute plus que toute autre discipline, les oscillations de son contenu font apparaître le conflit des références qu'implique l'intégration didactique des pratiques sociales.
In this survey, conditions of availability of handicrafts for boys in the last two years of primary school are analysed. In this perspective, the emergence, development, transformation and then disappearance of this subject matter between 1882 and 1985, is reported. During this period, the way of naming this subject changed several times, in its struggle for recognition. The survey also deals with an analysis of prescribed contents and in particular shows the difficulty of elaboration of a consistent and specific scheme fo 10-12 years ola boys, supposed to be too big for hand exercices and too small for sheer technical education, though in 1985 technology was introduced. The variations of content reveals the conflict of references implied by didactic integration of social pratice.
