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Robert Galisson
There is presently a strong social demand for learning languages and cultures but in the same time external pressures and internal dissensions instigate an identitary crisis. The author shows that this content is claimed to belong to several disciplinary fields, on the basis of differing assumptions, hard to conciliate. The last part of his paper is devoted to the presentation of the main lines of a branch of instruction which asserts its autonomy and the central position of the teacher in a framework of thinking and conceptualization, a position which had been unrighteously denied.
L'enseignement/apprentissage des langues-cultures connaît une forte demande sociale, et se trouve en même temps fragilisé par une crise identitaire résultant de cette pression extérieure et de dissensions internes. L'auteur montre que plusieurs disciplines nourrissent l'ambition de couvrir le domaine, à partir de postulats si différents qu'ils rendent toute conciliation difficile (v. 1. Une conjoncture de crise ; 2. Des positions divergentes). Il consacre la dernière partie de son propos (v. 3. Une réponse de « principes ») à la présentation des grandes lignes d'une discipline qui revendique son autonomie et replace l'enseignant au centre d'un dispositif de réflexion/conceptualisation, d'où il avait été injustement exclu.
