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This article presents a literature developed from studies about educational processes developed intentionally in virtual learning environments. The aim of the study is to understand the teaching in the virtual space and its relationship with the processes of teaching and learning related to socio-cultural context, a new social and technological change scenario. In this way we seek to understand the notion of cyberspace, cyberculture and sociocultural work in virtual environments. It is used as a theoretical basis predominantly the didactic concepts of Libâneo (1998, 2010, 2012) and Pepper (2011, 2013). Regarding the socio-cultural context is used-Castells (2003, 2013), Levy (1998, 2012) and Lemos (2010). There is a growing need for relevance to deepen the studies on teaching as a process, especially in discussions about education in virtual environments and care of generations of cyberculture.
O presente artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica desenvolvida a partir de estudos realizados acerca dos processos de ensino desenvolvidos intencionalmente nos ambientes virtuais de aprendizagem. O objetivo do estudo é compreender a didática no espaço virtual e suas relações com os processos de ensino e aprendizagem relacionados ao contexto sociocultural, um novo cenário social e tecnologicamente alterado. Desta forma procura-se compreender a noção de ciberespaço, cibercultura e de trabalho sociocultural em ambientes virtuais. Utiliza-se como base teórica predominantemente, os conceitos de didática de Libâneo (1998, 2010, 2012) e Pimenta (2011, 2013). Com relação ao contexto sociocultural utiliza-se Castells (2003, 2013), Lévy (1998, 2012) e Lemos (2010). Verifica-se a relevância cada vez mais necessária de aprofundar os estudos sobre a didática enquanto processo, principalmente nas discussões sobre educação nos ambientes virtuais e o atendimento das gerações da cibercultura.
