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Rosana Horschutz, Rosangela Martins Carrara, Sérgio Ricardo de Oliveira Araújo
This paper aims to analyze the public politicies of Teachers' Education through Distance Learning, focusing on the external evaluation of Distance Learning Formation of teachers of Visual Arts. This reflection intends to understand the relation between the results of external evaluation and the major objective of public politicies, which is the quality improvement of that formation. The study was based on legal documents and on the regulation determined by the National Institute of Studies and Research – Ministry of Education and Culture - MEC, Benchmarks of Quality for Distance Learning, National Curricular Guidelines of Arts, National Evaluation System of Higher Education, National Commission for the Evaluation of Higher Education and on authors like Azevedo; Sathler (2004), Assis and Amaral (2004), Dias Sobrinho (2002), Cervi e Torres (2009), Lopes (2004), Maia and Mattar (2007) among others. Through the development of the present study, it was possible to observe that, even though evaluation takes place through different modalities, the result of evaluations of Distance Learning Courses are not disclosed separately from the Classroom-based modality.
Este trabalho tem como objetivo analisar as políticas públicas de formação de professores na modalidade a distância, com foco na avaliação externa do curso de formação de professores em Artes visuais na modalidade a distância. Essa reflexão busca compreender a relação dos resultados da avaliação externa, com o objetivo maior das políticas públicas, que é a melhoria da qualidade desta formação. O estudo teve por base os documentos legais e de regulação determinados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas – Ministério da Educação e Cultura - MEC, Referenciais de Qualidade Para a Educação a Distância, Diretrizes Curriculares Nacionais de Artes, Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior, Comissão Nacional para a Avaliação do Ensino Superior e autores como Azevedo; Sathler (2004)[1], Assis e Amaral (2004)[2], Dias Sobrinho (2002)[3], Cervi e Torres (2009)[4], Lopes (2004)[5], Maia e Mattar (2007)[6] entre outros. Por meio do desenvolvimento do presente estudo, foi possível observar que embora a avaliação seja realizada separada por modalidade, o resultado de tais avaliações dos cursos na modalidade EAD, não são divulgados separados da modalidade presencial.
