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L'auteur interroge le concept d'interactivité à partir d'exemples d'expériences scientifiques simulées à l'écran. Elle montre qu'il n'y a pas à proprement parler d'interaction dans ce type de produit, mais bien une communication médiatisée. L'intérêt des dispositifs multimédias pour les apprentissages scientifiques ne réside pas dans la possibilité qu'ils offriraient de rendre les sujets d'étude plus concrets, mais bien dans l'aide à l'abstraction et à la modélisation des phénomènes. D'où la nécessité de tenir compte du contexte dans lesquels ils sont utilisés pour évaluer leur efficacité pédagogique.
