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Tamar Rachel Groves 
A finales de los años sesenta el movimiento freinetiano español vuelve a emerger tras la represión franquista. En esta segunda etapa se extiende en todo el país difundiendo las técnicas del pedagogo francés, Célestin Freinet y las ideas que las acompañan. Este artículo aspira a indagar sobre el concepto de «Militantismo Pedagógico» adoptado por el movimiento y en sus implicaciones durante la transición democrática en España. Primero, se estudia el resurgimiento del movimiento freinetiano en el seno de la movilización social que caracterizó el país en aquella época. Segundo, se analiza como el legado de Freinet fue clave en la forja de una identidad del maestro como profesional de la educación y al mismo tiempo como militante comprometido con fines sociales. Tercero, se señala cómo los maestros freinetianos, en relación a esa doble identidad, fueron un elemento clave en el seno de los movimientos de renovación pedagógica que surgieron en el tardofranquismo y la transición democrática. Este fenómeno, como se demuestra a lo largo del artículo, tuvo un impacto tanto sobre la cultura escolar como sobre la formación del profesorado en España al inicio de la democracia.
At the end of the 70s, the Spanish Freinetian movement once again emerges after Francoist repression. In this second stage it extends across the country spreading the techniques of the French pedagogue, Célestin Freinet and the ideas that accompanied them. This article aims to look into the concept of «Pedagogical Militancy» adopted by the movement and into its implications during the democratic transition in Spain. First, a study is made of the resurgence of the Freinetian movement in the heart of the social mobilisation that characterised the country at that time. Second, an analysis is conducted of how the legacy of Freinet was instrumental in forging a teacher identity as a professional of education and at the same time as an activist committed to social purposes. Third, it is pointed out how Freinetian teachers, in relation to this double identity, were a key element in the heart of the pedagogical renewal movements that emerged during late Francoism and the democratic transition. This phenomenon, as is shown throughout the paper, had an impact both on school culture and also on teacher training in Spain at the beginning of the democracy.
A finals dels anys seixanta el moviment freinetià espanyol torna a emergir després de la repressió franquista. En aquesta segona etapa s’estén a tot el país difonent les tècniques del pedagog francès Célestin Freinet i les idees que les acompanyen. Aquest article aspira a indagar sobre el concepte de «militantisme pedagògic» adoptat pel moviment i en les seves implicacions durant la transició democràtica a Espanya. Primer, s’estudia el ressorgiment del moviment freinetià en el si de la mobilització social que va caracteritzar el país en aquella època. Segon, s’analitza com el llegat de Freinet va ser clau en la forja d’una identitat del mestre com a professional de l’educació i alhora com a militant compromès amb fins socials. Tercer, s’assenyala com els mestres freinetians, en relació amb aquesta doble identitat, van ser un element clau en el si dels moviments de renovació pedagògica que van sorgir en el tardofranquisme i la transició democràtica. Aquest fenomen, com es demostra al llarg de l’article, va tenir un impacte tant sobre la cultura escolar com sobre la formació del professorat a Espanya a l’inici de la democràcia.
