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Pavlyn Jankov, Carol Caref
Durante el período de 1981 a 2015, la población total de estudiantes negros en CPS se desplomó de cerca de 240,000, 60% de todos los estudiantes de CPS, a 156,000 o 39% de CPS. Este documento documenta cómo, a pesar de su número y porcentaje decrecientes en el sistema, la gran mayoría de los estudiantes negros permanecieron aislados en las escuelas predominantemente de bajos ingresos de los negros que también se convirtieron en el objetivo de desestabilizar las reformas corporativas y la experimentación. Este estudio examina la segregación histórica y contemporánea de profesores negros y estudiantes negros en las Escuelas Públicas de Chicago y cómo los cierres masivos de escuelas, la privatización y la reforma de las escuelas corporativas han transformado y profundizado la segregación y la desigualdad de recursos en las escuelas de Chicago.
During the period of 1981 to 2015, the total population of Black students in CPS plummeted from close to 240,000, 60% of all CPS students, to 156,000 or 39% of CPS. This paper documents how despite their decreasing numbers and percentage in the system, the vast majority of Black students remained isolated in predominantly low-income Black schools that also became the target of destabilizing corporate reforms and experimentation. This study examines the historic and contemporary dual segregation of Black teachers and Black students in Chicago Public Schools, and how mass school closures, privatization, and corporate school reform have both transformed and deepened segregation and resource-inequity across Chicago's schools.
Durante o período de 1981 a 2015, a população total de estudantes negros em CPS despencou de cerca de 240.000, 60% de todos os alunos da CPS, para 156.000 ou 39% da CPS. Este documento documenta como, apesar de seus números decrescentes e porcentagem no sistema, a grande maioria dos estudantes negros permaneceu isolada em escolas pretas predominantemente de baixa renda que também se tornaram o alvo de desestabilizar reformas corporativas e experimentação. Este estudo examina a segregação dual histórica e contemporânea de professores negros e estudantes negros nas Escolas Públicas de Chicago, e como o fechamento das escolas em massa, a privatização e a reforma escolar corporativa transformaram e agravaram a segregação e a desigualdade de recursos nas escolas de Chicago.
