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Kaizô Iwakami Beltrão, Milena Piraccini Duchiade
La calidad del cuerpo docente en la educación básica es considerada determinante para el éxito de la educación. La lectura constituye tanto un indicador de los hábitos culturales de la población como uno de los principales instrumentos para el crecimiento y perfeccionamiento personal y profesional. Investigaciones internacionales encontraron que muchos profesores, los cuales deberían ser los elementos clave para la motivación de hábitos positivos de lectura entre sus alumnos, en realidad leen poco. Desde 2001, la Secretaría Municipal de Educación del Estado de Rio de Janeiro (SMERJ) distribuye anualmente a los profesores de educación básica un vale-libro para ser cambiado libremente. En este texto analizamos los libros escogidos por casi 26 mil profesores en 2012. La clasificación de las obras elegidas mostró una gran variedad de títulos, siendo los libros de ficción la clase más importante, seguidos por los libros infantiles-juveniles. Cerca de 20% del total son libros científicos, técnicos o de profesión. Los profesores del primer segmento presentan un perfil de lectura diferente a los del segundo segmento. El gusto por la lectura se basea en la posibilidad de elección propia. El programa de la SMERJ trata los profesores como sujetos autónomos, responsables por sus propias lecturas.
A qualidade do corpo docente no ensino básico é considerada um dos determinantes para o sucesso da educação. A leitura constitui um indicador dos hábitos culturais da população e um instrumento para o crescimento e aperfeiçoamento pessoal e profissional. Pesquisas internacionais constataram que a maioria dos professores, tidos como elementos-chave para a motivação de hábitos positivos de leitura entre seus alunos, costumam ler pouco. Desde 2001, a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SMERJ) distribui anualmente aos professores do ensino básico um vale-livro a ser trocado por títulos de livre escolha em um conjunto de livrarias. Neste texto analisamos os livros escolhidos por quase 26 mil professores em 2012. A classificação das obras escolhidas mostrou uma grande variedade de títulos, sendo os livros de ficção a classe mais importante. Em seguida, vêm os infanto-juvenis, indicando possivelmente aquisição para a família. Quase 1/5 dos títulos são de livros científicos, técnicos e profissionalizantes, sinalizando um desejo de educação continuada e aperfeiçoamento profissional. Os professores do primeiro segmento apresentam um perfil de leitura distinto daquele do segundo segmento. O gosto pela Leitura, desenvolve-se pela possibilidade de escolha. O programa da SMERJ trata os professores como sujeitos independentes, responsáveis por suas leituras.
Teacher quality is an important factor in education enhancement, and it is strongly related to student achievement. Reading is a good cultural indicator of a population and a tool for one´s self-improvement. International studies concluded that teachers, the would-be role model for students, are seldom avid readers. Recently, many Brazilian state programs have been implemented aiming at encouraging reading habits, but they are seldom evaluated. Since 2001, Rio de Janeiro City Department of Education (RJCDE) distributes annually to elementary and secondary teachers a voucher exchangeable for any book of their choice. We analyzed books chosen by almost 26,000 teachers in 2012. The tally of the books showed a large variety of titles. Literature was the most prominent group, followed by Children’s and Adolescent Literature, which indicates a possible acquisition for family members. Almost one-fifth of the titles were scientific, technical or professional books, which shows a desire for personal and/or professional self-improvement. Teachers from the primary grades presented a distinct set of preferences from secondary grade teachers. The reading habit, as aesthetic pleasure, entertainment, self-improvement, or family reading, requires freedom of choice. The RJCDE program treats teachers as independent adults, responsible for their own choices.
