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Olga Bernad Cavero, Núria Llevot Calvet 
La investigación ha puesto de manifiesto la falta de formación inicial de los maestros y las maestras en aspectos relacionados con la relación familia-escuela y la participación de las familias. Para paliarlo, una de las prácticas que se proponen en la materia “Sociedad, familia y escuela” de los grados de Educación Primaria e Infantil de la Universidad de Lleida, es la realización de una etnografía sobre la relación familia-escuela, basada principalmente en entrevistas y observaciones en las entradas y salidas de las escuelas. Este artículo analiza las percepciones del alumnado a partir del análisis de sus trabajos.
The literature has highlighted the lack of initial training of teachers on issues related to family-school relationship and the involvement of families. To improve this, one of the practices proposed in the subject “Society, family and school” of the Grade of Elementary and Early Childhood Education at the University of Lleida, is conducting an ethnography on the family-school relationship, based mainly on interviews and observations at the entrances and exits of schools. This article analyzes the perceptions of students from the analysis of his works.
