Acceso usuarios
Ryan Evely Gildersleeve
Este artículo analiza la conversación pública sobre la inmigración, ya que se inserta en las políticas estatales y federales, particularmente en relación con la educación superior. Tomo la política de matrícula de estudiante residente como un punto de partida para un esfuerzo por explicar cómo los sujetos “indocumentados” y “ilegales” son producidos a través de textos de políticas intra-sectarios, periodismo popular y campañas presidenciales. Ilustra cómo la comprensión de los estudiantes se vuelve reificada en identidades “indocumentadas” y / o “ilegales”. También presto atención a las producciones discursivas que se ponen a disposición de los textos políticos, y resalto el uso del análisis del discurso en el interrogatorio de la política social.
This paper discursively analyzes the public conversation around immigration as it intra-sects with state and federal policy, particularly in relation to higher education. I take in-state resident tuition policy as a departure point for an interpretive effort to explain how “undocumented” and “illegal” subject positions are produced through intra-secting policy texts, popular journalism, and presidential campaigns. I illustrate how the ethics produced through this policy regime act pedagogically, mediating understandings of students becoming reified into “undocumented” and/or “illegal” identities. I pay special attention to the discursive productions made available from policy texts, both state-based (e.g., CA Dream Act) and federal (e.g., DACA), highlighting the use of discourse analysis in the interrogation of social policy.
Este artigo analisa a discussão pública sobre a imigração, como ela intra-seções com a política estadual e federal, particularmente em relação ao ensino superior. Considero a política de aula de estudante residente como um ponto de partida para explicar como os sujeitos “indocumentados” e “ilegais” são produzidos através de textos de políticas intra-sectários, jornalismo popular e campanhas presidenciais. Eu ilustra como as compreensões dos estudantes se tornam reificadas em identidades “indocumentadas” e / ou “ilegais”. Presto atenção também às produções discursivas disponibilizadas a partir de textos de políticas e destaco o uso da análise do discurso no interrogatório da política social.
