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Uno de los objetivos de los programas complementarios K-12 es maximizar el potencial de los estudiantes para el éxito que traen necesidades especiales a un salón de clases. Por lo tanto, la intención detrás de una gran mayoría de estos recursos adicionales es apoyar los programas que están diseñados para satisfacer las necesidades de los otros estudiantes marginados, nivelar el campo de juego. Este trabajo arroja luz sobre cómo los fondos adicionales se canalizan potencialmente desde la fuente a los estudiantes para los cuales se asignan estos fondos y cuyas necesidades de estos fondos están destinados a servir. En concreto, este artículo llama la atención sobre la dinámica asociada con las prácticas para la canalización de dólares adicionales para los estudiantes de habla Inglés. Este artículo concluye con una discusión práctica de ofrecer conocimientos para navegar las prácticas de plomería típicos de estas vías de financiación.
One of the aims of K-12 supplemental programs is to maximize the potential for success of students who bring special needs into a classroom. Therefore, the intent behind a large majority of these additional resources is to support programs that are designed to address the needs of otherwise marginalized students by leveling the playing field. The purpose of this work is to shed light on how supplemental funds are potentially channeled from the source to the students for whom these funds are intended and whose needs these funds intend to serve. Specifically, this article draws attention to the dynamics associated with channeling practices of supplemental dollars for English language learners. This article concludes with a practical discussion to offer insights for navigating the typical channeling practices of these funding streams.
Um dos objetivos dos programas complementares K-12 é maximizar o potencial de sucesso dos alunos que trazem necessidades especiais para uma sala de aula. Portanto, a intenção por trás de uma grande maioria desses recursos adicionais é apoiar programas que são projetados para atender às necessidades de outros estudantes marginalizados, nivelando o campo de jogo. Este trabalho lança luz sobre como os fundos suplementares são potencialmente canalizados a partir da fonte para os alunos para quem esses fundos são destinados e cujas necessidades estes fundos pretendem servir. Especificamente, este artigo chama a atenção para a dinâmica associada com as práticas de canalização de dólares suplementares para alunos de língua inglesa. Este artigo conclui com uma discussão prática para oferecer insights para navegar as práticas de canalização típica desses fluxos de financiamento.
