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Jessica N. Lester, Chad R. Lochmiller, Rachael Gabriel
Este artículo presenta el tema especial sobre diversas perspectivas del análisis del discurso para la política educativa. Este artículo establece las bases para el número especial introduciendo la noción de una tercera generación de investigación sobre políticas, una línea de investigación sobre políticas en la intersección de la política educativa y el análisis del discurso. También discutimos el análisis del discurso en general, en particular que no hay una sola definición o orientación. Presentamos los seis artículos incluidos en el número especial y destacamos cómo ofrecen una comprensión contemporánea de las diversas aplicaciones de las perspectivas analíticas discursivas al estudio de la política educativa. Concluimos discutiendo las principales implicaciones políticas y metodológicas y las direcciones futuras para los académicos de políticas que trabajan en la intersección de la política educativa y el análisis del discurso.
Este artigo apresenta a edição especial sobre várias perspectivas de análise do discurso para a política educacional. Este artigo estabelece a base para a edição especial, introduzindo a noção de uma terceira geração de pesquisa política, uma linha de pesquisa política, na intersecção da política de educação e análise do discurso. Nós também discutida a análise de discurso em geral, em particular, que não existe qualquer definição ou única orientação. Apresentamos os seis artigos incluídos na edição especial e destacar como eles oferecem interpretações contemporâneas das aplicações variadas de perspectivas analíticas discurso para o estudo da política de educação. Concluímos discutindo as principais implicações políticas e metodológicas e direções futuras para os estudiosos que trabalham em no cruzamento da política de educação e análise do discurso.
In this article, we introduce the special issue focused on diverse perspectives to discourse analysis for education policy. This article lays the foundation for the special issue by introducing the notion of a third generation of policy research – a strand of policy research we argue is produced at the intersection of education policy and discourse analysis. We also very briefly discuss discourse analysis writ large, noting that there is no single definition or orientation. Then, we present the six articles included in the special issue, highlighting the ways in which they offer contemporary understandings of the varying applications of discourse analytic perspectives to the study of education policy. We conclude by discussing key policy and methodological implications, as well as future directions for policy scholars working at the intersection of education policy and discourse analysis.
