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María Begoña Alfageme González, José Monteagudo Fernández, Pedro Miralles Martínez
Resumen:El presente artículo aborda la temática de la evaluación del aprendizaje a partir de las concepciones sobre dicho proceso que tiene el profesorado de Geografía e Historia de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), en 31 centros educativos de la Región de Murcia de 22 localidades diferentes. Para llevar a cabo dicha investigación, desarrollada en la Región de Murcia (España), se empleó un cuestionario al que contestaron 103 profesores, más de una cuarta parte del conjunto del profesorado de Geografía e Historia de la Región de Murcia. Los resultados nos indican que para los docentes la finalidad de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos se centra los objetivos de la institución escolar o centro educativo de secundaria en el que trabajan y como un servicio social, atendiendo a la comunidad educativa y al alumnado al que enseñan. Como conclusión, y a la luz de algunas de las respuestas halladas, sostenemos que es necesaria una mejora en la formación docente que permita implementar en el aula otras estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación que acerquen a esta hacia posiciones más acordes a los últimos cambios legislativos.
Abstract:This article addresses the issue of learning assessment from the conceptions that teachers of Geography and History of Compulsory Secondary School (ESO) have about assessment. For this research, developed in the Region of Murcia (Spain), we have employed a questionnaire, which have been responded by 103 teachers, more than a quarter of all teachers of Geography and History of the Region of Murcia. The results indicate that for teachers, the purpose of assessment of student learning focuses on the objectives of the scholar institution or the high school in which they work and as a social service, serving the educational community and the students. In conclusion, and given some of the answers, we argue that it is necessary an improvement in training of teachers that allows implement in the classroom other methodological strategies and assessment tools that bring assessment into more line with recent legislative changes.
