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Milka Alves Correia Barbosa, Fátima Regina Ney Matos, José Ricardo Costa de Mendonça, Kely César Martins de Paiva, Fernanda R. de Souza
Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo los profesores de educación superior de una universidad federal se dan cuenta el papel de académicos-gerentes. Por lo tanto, hubo un estudio cualitativo interpretativo básico, cuyos participantes eran maestros, directivos de la Universidad Federal del Valle de San Francisco. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas y análisis documental. Se adoptó el análisis de contenido para el tratamiento de los datos con el soporte de software Atlas Ti. Con los informes de los maestros se identificaron dimensiones compartidas por ellos para referirse al papel de académicos-gerentes (faceta convencional), alrededor de los cuales se añaden estos temas y caracterizaron el papel de académicos-gerentescomo categoría social. Además, fue posible reconocer las interpretaciones individuales y significados que constituyen la faceta idiosincrásica del papel de académicos-gerentes. La investigación de campo demostró fructífera para abordar empíricamente los procesos de identificación y categorización de función social, respectivamente deriva de la teoría de la identidad y la Teoría de la Identidad Social, que muestra que la complementariedad de los enfoques tradicionalmente rivales. Al situar la cuestión del papel delacadémicos-gerentes de la Universidad Federal del Valle de San Francisco (Univasf), la investigación proporcionó la construcción de conocimiento acerca de las funciones, actividades, retos y tareas que los maestros y los doctores de carrera temprana, lleno gente universidades federales, coexisten.
This research aimed to analyze how higher education teachers from a Brazilian federal university perceive the role of academic-manager. For this purpose, it was conducted an interpretive qualitative basic study, whose participants were academic-manager of Federal University of São Francisco Valley (Univasf). Data were collected through semistructured interviews and documentary analysis. Content analysis was adopted for processing data with the software Atlas Ti support. Based on data, it was identified the dimensions shared by them when refer to the academic-manager role (conventional facet), around which these subjects aggregate themselves and that characterized the role of academic-manager as a social category. As well, it was possible to recognize the interpretations and individual meanings which constitute the idiosyncratic facet of academic manager role. Field research proved to be fruitful when approaching empirically the process of identification and categorization of social role, respectively coming from Theory of Identity and Theory of Social Identity, pointing complementarity between approaches traditionally opponents. By situating the issue of academic manager role at the Univasf, the research provided still knowledge about a reality that needs to be better investigated: the roles, activities, challenges with which masters and doctors in early career, crowded in federal universities, have to deal with.
Esta investigação teve como objetivo analisar como professores de ensino superior de uma universidade federal percebem o papel de professor-gestor. Para tanto, realizou-se um estudo qualitativo interpretativo básico, cujos participantes foram os professores-gestores da Universidade Federal do Vale do São Francisco. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e análise documental. A Análise de Conteúdo foi adotada para o tratamento dos dados, com o suporte do software Atlas Ti. Com os relatos dos professores foi possível identificar dimensões compartilhadas por eles ao se referirem ao papel de professor-gestor (faceta convencional), em torno das quais esses sujeitos se agregam e que caracterizaram o papel de professor-gestor como uma categoria social. Como também, foi possível reconhecer as interpretações e significações individuais que constituem a faceta idiossincrática do papel de professor-gestor. A pesquisa de campo mostrou-se frutífera ao aproximar empiricamente os processos de identificação e categorização do papel social, respectivamente oriundos da Teoria da Identidade e da Teoria da Identidade Social, mostrando que a complementaridade entre abordagens tradicionalmente oponentes. Ao situar a temática do papel professor-gestor na Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf), a pesquisa proporcionou a construção de conhecimento sobre os papéis, atividades, desafios e tarefas com os quais mestres e doutores em início de carreira, lotados em universidades federais convivem.
