Estudio interdisciplinar de Ciencias Básicas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Técnica y Profesional en Cuba

• Autores: Ana María Morales, Eligio Kindelán Cirá, Tania María Guzmán Armenteros
• Localización: Revista Publicando, ISSN-e 1390-9304, Vol. 2, Nº. 3, 2015 (Ejemplar dedicado a: Segundo Número 2015), págs. 32-51
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen

  • Se realizaron análisis documental y sistematización teórica de estudios de diferentes autores y; de contenidos de programas de estudio de las disciplinas Matemática, Física y Química en los cursos 2008-09, 2010-11, 2013-14 de primer y segundo años de las carreras de la Educación Técnica y Profesional en Cuba (ETP) en la formación de profesores, que permitieron el reconocimiento de nodos interdisciplinarios de conocimientos y habilidades comunes en los procesos de enseñanza aprendizaje de las disciplinas en estudio y; la propuesta de indicadores que contribuyan a la materialización de la proyección de los contenidos desde una perspectiva interdisciplinar, rompiendo con las prácticas tradicionales con marcada tendencia a lo académico desde cada disciplina particular. Se evidencia en este material, la necesidad de la inclusión de contenidos y actividades de aprendizaje dirigidas a la concreción de la interdisciplinariedad en su tratamiento en el proceso de enseñanza aprendizaje de ciencias básicas, así como de la preparación de los docentes en esta temática, en primer y segundo años de la formación de profesores de la ETP.

• Referencias bibliográficas
  • Motta, R. (2002). Complejidad, educación y transdisciplinariedad. Polis, Cátedra “Edgar Morín para el pensamiento complejo, 2-5.
  • Fiallo, R. J., (2001). La interdisciplinariedad en el currículo: utopía o realidad educativa, 18-19.
  • Caballero, C. C. A. (s/f). Interdisciplinariedad y currículum en América Latina: una estructura didáctica para las ciencias, 2-7.
  • Fernández, D. A. B. (2000). La interdisciplinariedad como base de una estrategia para el perfeccionamiento del diseño curricular de una carrera...
  • Salazar, F. D. (2004). Didáctica, interdisciplinariedad y trabajo científico en la formación del profesor. En: Didáctica: teoría y práctica....
  • _______________. Cultura científica y formación interdisciplinaria de los profesores en la actividad científico-investigativa. En: Didáctica:...
  • Sálamo, S. I., y Addine, F. F. (2004). La interdisciplinariedad: reto para las disciplinas en el currículo. Alternativa metodológica interdisciplinaria...
  • Álvarez, P. M. (2000). Acercamientos a la interdisciplinariedad en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias, 5.
  • ______________ (s/f). La interdisciplinariedad en la enseñanza - aprendizaje de las ciencias, 2-8.
  • Bermúdez, M. R., y Pérez, M. L. (2005). Modelo educativo integral para el crecimiento personal (MEICREP) en la universalización de la ES,...
  • León, M., y Abreu, R. (2006). En Desarrollo Institucional en la Educación., 43-44.
  • Labarrere, S. A. (1996). Pensamiento Análisis y autorregulación de la actividad cognoscitiva de los alumnos., 4-15.
  • Perera, C. F. (s/f). La formación interdisciplinaria de los profesores: Una necesidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias.
  • Rico, M. P. (2003). La Zona de Desarrollo Próximo. Procedimientos y tareas de aprendizaje, 1-98.
  • Zilberstein, T. J., y Silvestre, O. M. (1999). ¿Cómo hacer más eficiente el aprendizaje?. ICCP.
  • Morales, A. A. M. (2007) Un modelo didáctico de evaluación del aprendizaje de los profesores en formación inicial de primer y segundo años...
  • Gil, P. D., y de Guzmán, O. M. (1993). Enseñanza de las ciencias y la Matemática. Tendencias e innovaciones, 14-17.
  • Kindelán C. E. (2009). Requerimientos práctico- metodológicos para el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática I en el ISPETP, 20.23.