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María Miyar Busto
En este trabajo se analizan las pautas de dedicación a los estudios de la población joven de origen inmigrante residente en España, a partir de datos de la Encuesta de Población Activa. Los resultados muestran que la probabilidad de estar fuera del sistema educativo de los jóvenes de origen inmigrante es superior a la de los de origen autóctono, aunque solo para los que llegaron a España después de los diez años. Además, su reacción ante cambios en las circunstancias laborales ha sido menos intensa. Asimismo, se encuentra que los recursos educativos paternos frenan la reacción ante cambios en las oportunidades laborales para los hijos de autóctonos y las mujeres hijas de inmigrantes, disminuyendo la desigualdad dentro de cada grupo en contextos de recesión, pero no sucede así para los varones de origen inmigrante.
This paper analyses the patterns of engagement in education of young people of immigrant origin resident in Spain, using data from the Spanish Labour Force Survey. The results show that the probability that immigrant-origin youth may be outside the educational system is higher than the probability for native youth, but only for those who came to Spain after the age of ten years old. In addition, their reaction to changes in the employment situation has been less intense. Also, parental educational resources slow down the reaction to changes in employment opportunities for the children of native people and daughters of immigrants, decreasing the inequality within each group in contexts of recession, but this is not the case for male young immigrants.
