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Dado el papel crítico que juega la alfabetización en el desarrollo académico y personal de los niños, los políticos han llegado a centrarse cada vez más en las políticas relacionadas con la alfabetización en la primera infancia, especialmente entre los estudiantes minoritarios y pobres. En este estudio, los autores utilizan un censo de datos de Arizona, un estado con una población grande y creciente de grupos demográficos tradicionalmente baja de rendimiento, para identificar los factores de escuelas, distrito y comunidad que plausiblemente influencia de las tasas de alfabetización de tercer grado. Los autores encontraron dos medidas independientes de la presencia en la clase de los estudiantes relacionados con el nivel de lectura después de controlar por una variedad de factores que han sido identificados en estudios previos de los logros de los estudiantes. Los resultados indican que las políticas para aumentar las tasas de asistencia escolar pueden ser métodos eficaces y viables para aumentar las tasas de alfabetización de los niños.
Given the critical role that literacy plays in children’s academic and personal development, policymakers have increasingly focused on policies related to early childhood literacy, particularly among poor and minority students. In this study, authors use a census of data from Arizona, a state with a large and growing population of traditionally low-performing demographic groups, to identify school, district, and community health factors that plausibly influence third grade literacy rates. Authors find two independent measures of student attendance related to school-level reading achievement after controlling for a variety of factors that have been identified in previous studies of student achievement. The findings indicate that policies aimed at increasing school-level attendance rates may be effective and inexpensive approaches to increasing childhood literacy rates.
Dado o papel crítico que a alfabetização desempenha no desenvolvimento acadêmico e pessoal das crianças, os formuladores de políticas têm vindo a concentrar-se cada vez mais nas políticas relacionadas à alfabetização na primeira infância, particularmente entre os estudantes de minoria e pobres. Neste estudo, os autores usam um censo de dados do Arizona, um estado com uma grande e crescente população de grupos demográficos tradicionalmente de baixo desempenho, para identificar fatores de escolas, distrito e comunidade que plausivelmente influenciam as taxas de alfabetização de terceiro grau. Os autores encontraram duas medidas independentes de presença em aula dos alunos relacionadas com o nível de leitura após o controle de uma variedade de fatores que foram identificados em estudos anteriores de realizações dos alunos. Os resultados indicam que as políticas destinadas a aumentar as taxas de frequência escolar podem ser abordagens eficazes e viáveis para aumentar as taxas de alfabetização infantil.
