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Nous proposons dans cet article de montrer que l’analyse sémantique latente (LSA) couplée à une analyse statistique multiniveau offre un cadre méthodologique qui permet d’analyser formellement et d’un point de vue cognitif les politiques multiniveaux. L’hypothèse centrale qui sous-tend l’approche cognitive des politiques multiniveaux est que les idées, normes ou valeurs d’un niveau supérieur peuvent être différentes de celles qui structurent l’action au niveau inférieur et ont, par construction, une influence sur ces dernières. La méthode proposée permet de tester cette hypothèse en réélaborant la question de l’analyse multiniveau des politiques sous l’angle de l’analyse des données textuelles. L’analyse porte sur la politique de formation professionnelle telle qu’elle est présentée à travers trois documents cadres liés à la mise en œuvre du fonds social européen (FSE) en France sur la période 2007-2013.
