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Noelia Fernández González
El objetivo de este artículo es presentar el concepto de cercamiento, enclosure en inglés, como una categoría desde donde pensar las tendencias privatizadoras en educación. El concepto de cercamiento remite a los procesos por los que los derechos y los usos comunales de la tierra fueron barridos entre los siglos XIV y XVIII, dando paso así del feudalismo al capitalismo. Actualmente, el discurso que podemos denominar como “paradigma de los comunes” (Bollier, 2007) denuncia las dinámicas de privatización como un movimiento contemporáneo de cercamientos. En este texto, las políticas de privatización en educación son analizadas como un movimiento de cercamiento de la escuela. El texto se divide en cuatro secciones principales. Primero, se analiza la reforma del Estado en el contexto actual de globalización y la difuminación de los límites entre lo público y lo privado. La segunda sección, se centra en “el paradigma de los comunes”, seguida de las críticas que se le ha hecho a este discurso en la siguiente sección. La cuarta sección reflexiona sobre el cercamiento de la escuela a partir de otras investigaciones sobre las políticas de privatización introducidas en el Estado español y especialmente en la Comunidad de Madrid.
O objetivo deste trabalho é apresentar o conceito de cercamento, enclosure em inglês, como uma categoria que permite pensar as tendências de privatização na educação. O conceito de cercamento refere-se aos processos pelos quais os direitos e usos da terra comunais foram varridos entre os séculos XIV e XVIII, conduzindo assim ao feudalismo para o capitalismo. Atualmente, o discurso que chamamos de “paradigma dos comuns” (Bollier, 2007) denuncia a dinâmica de privatização como um fenômeno contemporâneo de cercamento. Neste texto, políticas de privatização na educação são analisados como um movimento de cercamento da escola. O texto é dividido em quatro seções principais. Primeiro, é analisada a reforma do Estado no contexto atual da globalização e do desaparecimento gradual das fronteiras entre o público e o privado. Na segunda parte centra-se na “o paradigma dos comuns”, seguido, na terceira secção, pelas críticas que têm sido feitas a este discurso. A quarta seção reflete sobre os cercamentos das escolas a partir de outras pesquisas a respeito das políticas de privatização introduzidas no Estado espanhol e especialmente em Madrid.
This article aims to introduce the concept of enclosure as a category to think about privatization policies in education. The concept of enclosure refers to the process by which communal land rights and uses were removed between the 14th and 18th centuries, making possible the passage from feudalism to capitalism. Nowadays, a discourse named as a “commons paradigm” (Bollier, 2007) exposes privatization dynamics as a contemporary movement of enclosure. This paradigm stablishes an analogy between the enclosures that made possible the primitive accumulation and the contemporary dynamics of privatization. In this text, privatization policies in education are analyzed as a movement of enclosure in the school. The text is divided into four sections. Firstly, it analyzes the state-reform process in the current context of globalization and the blurring of boundaries between the public and the private. Secondly, it focuses in the “commons paradigm”, followed by its critics in the next section. The fourth section reflects on the enclosure of the school taking as starting point previous research about privatization policies introduced in Spain and particularly in the Autonomous Region of Madrid.
