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El artículo presenta algunos resultados de una investigación cuyo propósito fue comprender el proceso de inclusión escolar de una niña con Parálisis Cerebral del grado tercero de básica primaria de una institución educativa marginal de la ciudad de Popayán (Cauca). Esta investigación es de tipo cualitativo, basada en el método de la teoría fundamentada, donde se parte de la comprensión de la realidad escolar vivida por una niña en condición de discapacidad; una vez realizado el proceso de análisis de los relatos emergen algunas categorías, de las cuales se presentará en este artículo la categoría: “El sujeto sin voz”, en la que se devela cómo la niña vive en una exclusión, incluso con ella misma. El artículo concluye cuestionando, a partir de lo encontrado, cuán lejos se está de alcanzar una verdadera educación inclusiva en los espacios escolares.
