Innovación pedagógica en dificultades de aprendizaje en lectura ,escritura,oralidad y matemáticas.

• Autores: Luisa Fernanda Acuña Beltrán, Fanny Blandón Ramirez, Geidy Ortiz, Liced Angélica Zea, Yolanda Blanco Carrillo, Olga Lucia Bejarano
• Localización: Educación y ciudad, ISSN-e 2357-6286, ISSN 0123-0425, Nº. 19, 2010, págs. 123-150
• Idioma: inglés
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen

  • El presente artículo presenta los resultados de una investigación sobre concepciones de profesores frente al tema de difcultades de aprendizaje , en el marco de un proyecto mayor denominado  "proyecto innovación :Intervención pedagógica de estudiantes con dificultades de aprendizaje , de las matemáticas y los procesos de oralidad, lectura y escritura". En particular, esta investigación tiene entonces dos motivaciones: Primero, conocer las concepciones que tienen los profesores que asisten al proyecto de innovación sobre el tema de dificultades de aprendizaje, y segundo con esta información se procurará ser mas asertivos en las orientaciones de actualización docente que se impartan en las propuestas de formación que traten este tema.

• Referencias bibliográficas
  • Citas Baena,L.(1970). Linguistica y significación. en revista Lenguaje No 6.Cali:Universidad del Valle
  • Baquero, Ricardo. (2002). La educabilidad como sospecha. En Cuaderno de Pedagogía Rosario Nº 9. Año I, Volumen 9.
  • Bishop, A. (2003). Enculturación matemática: la educación desde una perspectiva cultural. Barcelona: Paidós.
  • Bruner, J. (1990). El habla del niño, Barcelona: Paidós.
  • Camps, A. (2005). Hablar en clase, aprender lengua. Barcelona: Grao.
  • Correa, R. M. (2006). Contexto, Interacción y Conocimiento en el Aula. Pensamiento Psicológico, vol: 2 No. 7 págs.: 133-148.Cali:Pontificia...
  • Dolz, J. (2000). El papel de la actividad metalingüística en el aprendizaje. Homosapiens editores.
  • Lakatos, IMRE(1978).La metodología de los progamas de investigación cientifíca. Madrid : Alianza editorial
  • García N. (1995). Manual de dificulatades de aprendizaje . Nancea editores
  • Lerner, D. (1992). La matemática en la escuela aquí y ahora, Buenos Aires: Aique.
  • Lerner, Delia (2003). leer y escribir en la escuela. Lo real ,lo posible y lo necesario .México:Fondo de cultura económica .
  • Lerner, Delia;Sadovsky,Patricia y de wolman, Susana (1994)."el sistema de numeración un problema didáctico".En parra, cecilia y Saiz,...
  • López, G. (1997). La lectura estrategias de comprensión de textos expositivos. Escuela de ciencias del lenguaje. Cali:
  • Universidad del Valle.
  • Marcelo García, C. (1987). El pensamiento del profesor. Barcelona: Ediciones GREAC.
  • Marchesi, A. (1999). Desarrollo psicológico y educación. Volumen 3. Alianza.
  • Martin, E. y Cervi, J. (2006). Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores. En: Las
  • concepciones de profesores y alumnos sobre el aprendizaje y la enseñanza. Barcelona: Grao.
  • Mateos, M. (2001). Metacognición y educación. Buenos Aires: Aique.
  • Memorias del VII foro educativo local Kenedy Mayo 23-24 de 2002 ."La matemáticas algo más ue las cuatro operaciones". En la ponencia:Las...
  • Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares área lengua castellana.
  • Parra, J. (2006). El carácter humano de la experiencia Educadora Educación y ciudad, (11). Bogotá.
  • Pérez, Mauricio. (2005). Leer, Escribir, Participar. Un Reto para la Escuela, Una Condición de la política. Revista Lenguaje
  • No. 32. Cali: Universidad del Valle.
  • Perrenound, P . (2006).El oficio de alumno y el sentido del trabajo escolar. Madrid: Popular.
  • Pozo, J. I. (1997). El cambio sobre el cambio: hacia una nueva concepción del cambio conceptual en la construcción del conocimiento científico...
  • Pozo, J. I. (2000). Concepciones de aprendizaje y cambio educativo. En Revista Ensayos y experiencias Nº 33, 4 -13.
  • Pozo, J. I. (2001). Humana mente. El mundo, la conciencia y la carne. Madrid: Morata
  • Pozo, J. I. (2003). Adquisición de Conocimiento. Madrid: Ediciones Morata.
  • Pozo, J. I. y Gómez Crespo M.A. (1998). Aprender y enseñar ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico.Madrid:Morata
  • Pozo, J. I. y Rodrigo M.J. (2001). Del cambio de contenidos al cambio representacional en el conocimiento conceptual.
  • Infancia y Aprendizaje, 24 (4).
  • Pozo, J.I. y Scheuer N. (1999). Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas. En J. I. Pozo y C. Monereo.
  • El aprendizaje estratégico. Madrid: Santillana.
  • Pozo, J.I. (2006). La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. En Nuevas formas de pensar la
  • enseñanza y el aprendizaje. Las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Graó.
  • Rodrigo, M.J. (1993). Representaciones y procesos en las teorías implícitas. En: M.J. Rodrigo, A. Rodríguez y J. Marrero,
  • Las teorías implícitas. Una aproximación al conocimiento cotidiano. Madrid: Visor.
  • Saavedra,M (199).El echo educativo epistemología y filosofía de la educación.Temuno:Editorial pillan.
  • Schneuwly, Bernard. (1999). La enseñanza del lenguaje oral y la lecto-escritura en la perspectiva socio-cultural. En Hacia un curriculum cultural....
  • Schön,D.(19987).La formación del porfesionales reflexivos.Varcelona:Paidos
  • Secretaría de Educación distrital y Universidad Nacional de Colombia ."¿Dificultades o trastornos del aprendizaje? Repensandp el qué -Hacer...
  • Skovsmose, O. (2007). Educación matemática y justicia social: hacerle frente a las paradojas de la sociedad de la
  • información. En Educación matemática y exclusión. Graó.
  • Schnotz, Wolfgang; Carretero, Mario; Vosniadou, Stella. (2006). Cambio conceptual y educación. Buenos Aires: Aique
  • Grupo Editor.
  • Skovsmose, O.(2008). Antes de dividir se tiene que sumar. "Entre-vistar" porvenires de estudiantes indígenas. Revista latinoamericana...
  • Tómas,J.(2005). Psicomotricidad u educación. Fundamento0s, Diagnóstico reeducación, Pisicomotriz y de lecto - escritura.Ed.Laertes.
  • Universidad de Antioquia. (1993). Estrategias Pedagógicas, Documento Inédito.
  • Wolman ,S.(1999) "Los algoritmos de suma y resta :¿por qué favorecer desde la escuela los procedimientos infantiles ?"
  • En Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Año VIII, No 14, agosto de 1999.
  • Wood, David. (2000). Como piensan y como aprenden los niños. Siglo XXI Editores.