Desarrollo del pensamiento lógico por medio de la metodología de enseñanza ISLE

• Souviron Gaytán de Ayala, Pilar ^[2] ; Méndez Coca, David ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Colegio Las Tablas-Valverde de Madrid
• Localización: Aula de encuentro: Revista de investigación y comunicación de experiencias educativas, ISSN-e 2341-4847, ISSN 1137-8778, Vol. 17, Nº 1, 2015, págs. 212-238
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Logical thinking development through ISLE teaching methodology
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Se analiza la relevancia de la enseñanza científica con respecto a otras disciplinas, la importancia de mejorar los métodos de enseñanza de las ciencias con el objetivo de acercar la ciencia a los estudiantes en particular y a la sociedad en general, también considera la importancia del razonamiento lógico para la comprensión de conceptos científicos, y cómo mejorarlo buscando la manera de incrementarlo.En la investigación se aplica la metodología de enseñanza ISLE durante ocho sesiones semanales. Ésta se basa en observar un fenómeno, los estudiantes dan una explicación, tratar de predecir qué pasaría si se modifica alguna característica del experimento, observar el fenómeno con esa modificación y, finalmente, recibir la explicación del profesor. Realizamos un pretest y posttest utilizando el test de razonamiento lógico y observamos su incremento después de las sesiones. El cambio de nivel de razonamiento, comparado con otros estudios, también ha sido significativo.

  • español

    The relevance of scientific education is here analysed with respect to other disciplines as an attempt to improve science-methodology approaches. The aim is to bring this subject closer to students and society and give importance to logical reasoning for understanding scientific concepts, and the fostering of this reasoning to boost this capacity.

    This research is developed through eight weekly sessions using ISLE methodology.

    The latter deals with observing a phenomenon, giving an explanation and predicting the effects that changing any step of the experiment will have; after including variations in the experiment and observing changes, the teacher explains it.

    After carrying out both a pre-test and a post-test for the use of logical thinking, there is an increase after the course of eight sessions. We can also observe a remarkable evolution in the level of reasoning, and one which is comparable to the results of other studies.

• Referencias bibliográficas
  • Acevedo, J. A. y Oliva, J. M. (1995). Validación y aplicaciones de un test razonamiento lógico, Revista de Psicología General y Aplicada,...
  • Acevedo, J. A. (2004). Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias:educación científica para la ciudadanía. Revista...
  • Aguilar Villagrán, M., Navarro Guzmán, J. I., López Pavón, J. M., & Alcalde Cuevas, C. (2002). Pensamiento formal y resolución de problemas...
  • Bybee, R.W. (1993). Reforming science education: Social perspectives and personal reflections. New York: Teachers College Press.
  • Bybee, R. W. (1997). Achieving scientific literacy: From purposes to practices (Vol. 88). Portsmouth, NH: Heinemann.
  • Carrascosa, J.; Gil-Pérez, D.; Vilches, A. y Valdés, P. (2006). Papel de la actividad experimental en la educación científica. Caderno Brasileiro...
  • Etkina, E. y Van Heuvelen, A. (2001). Investigative Science Learning Environment: Using the processes of science and cognitive strategies...
  • Etkina, E. y Van Heuvelen, A. (2004). Investigative science learning environment. Forum on education of the American physical society, spring...
  • Etkina, E. y Van Heuvelen, A. (2007). Investigative science learning environment—A science process approach to learning physics. Research-based...
  • Fourez, G. (1997) Scientific and Technological Literacy. Social Studies of Science, 27, 903- 936.
  • Fourez, G. (2002). Les sciences dans l’enseignement secondaire. Didaskalia, 21, 107-122.
  • Furió, C., Vilches, A., Guisasola, J. y Romo, V (2001). Finalidades de la enseñanza de las ciencias en la Secundaria Obligatoria. ¿Alfabetización...
  • Gil-Pérez, D.; Carrascosa, J.; Furió, C.; Martínez-Torregrosa, J. (1991). La enseñanza de las ciencias en la educación secundaria. Barcelona:...
  • Hand, B.M., Prain, V. y Yore, L.D. (2001). Sequential writing tasks’ influence on science learning. In P. Tynjala, L. Mason & K. Lonka...
  • Hake, R. (1998), Interactive-engagement versus traditional methods: a six-thousandstudent survey of mechanics test data for introductory physics...
  • Koray (2003). Fen Eğitiminde Yaratıcı Düşünmeye Dayalı Öğrenmenin Öğrenme Ürünlerine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi,...
  • Koray y Köksal (2009). The effect of creative and critical thinking base laboratory applications on creative and logical thinking abilities...
  • Lawson, A.E. (2004). The nature and development of scientific reasoning. A synthetic view. International Journal of Science and Mathematics...
  • Lazarowitz, R. y Tamir, P. (1994). Research on using laboratory instruction in science, in D. L. Gabel. (Ed.). Handbook of research on science...
  • Lunetta, V.N. (1998). The school science laboratory: Historical perspective and centers for contemporary teaching. In Fraser, B.J. & Tobin,...
  • Méndez, D. y Slisko, J. (2013). The influence of active physics learning on reasoning skills of prospective elementary teachers: A short initial...
  • Ogan_Bekiroglu, F. y Eskin, H. (2012). Examination of the relationship between engagement in scientific argumentation and conceptual knowledge....
  • Oliva, J. (1999). Structural patterns in students' conceptions in mechanics. International Journal of Science Education, 21(9), 903-920.
  • Rotter, C.A. (1999). Predicting Student's Level Of Reasoning Through The TOLT Test.
  • Sjoberg, S. (2003). Science and Technology Education: Current Challenges and Possible Solutions. En E.W. Jenkins (Ed.). Innovations in science...
  • Tobin, K. G. y Capie, W. (1981). The development and validation of a Group Test of Logical Thinking, Educational and Psychological Measurement,...
  • Valanides, N. (1997). Formal reasoning abilities and school achievement. Studies in educational evaluation, 23 (2), 169-185.
  • Valanides, N. (1998). Formal operational performance and achievement of lower secondary school students. Studies in Educational Evaluation,...
  • Veerman, A., Andriessen, J. y Kanselaar, G. (2002). Collaborative argumentation in academic education. Instructional Science, 30, 155–186.
  • Yilmaz, A. y Alp, E. (2006). Students’ understanding of matter: the effect of reasoning ability and grade level. Chemistry Education Research...