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Lisa P. Spees, Stephanie Potochnick, Krista M. Perreira
El crecimiento y disperso dramático de familias inmigrantes han cambiado la educación pública en un tiempo cuando los estados están experimentando un aumento de presiones sobre la responsabilidad de la escuela bajo de la ley No Child Left Behind y su sucesor, la ley Every Student Succeeds. De importancia en particular es como estos cambios demográficos afectan el bienestar académico de jóvenes de Competencia Limitada de Ingles (LEP), el sub-grupo protegido que enfoca en los niños de familias inmigrantes. Por el uso de data del nivel individuo de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), los autores examinan como los resultados de exámenes de jóvenes de LEP en el octavo grado y estos resultados varían entre las destinaciones nuevas y establecidos para inmigrantes. Los resultados muestran que rendimiento para jóvenes de LEP es más alto en estados nuevos para inmigrantes que los establecidos, pero que esta ventaja no está consistente en todos los grupos étnicos y raciales. Jóvenes de LEP en estados nuevos de inmigrantes benefician de características demográficas más favorables y recursos de la familia y escuela, pero estas diferencias solo explican un porcentaje pequeño de la brecha en rendimiento.
The dramatic growth and dispersal of immigrant families has changed the face of public education at a time when states are experiencing increased school accountability pressures under the No Child Left Behind Act and its recent successor, the Every Student Succeeds Act. Of particular concern is how these demographic shifts affect the academic well-being of Limited English Proficient (LEP) youth, the protected sub-group that most directly targets children from immigrant families. Using individual-level data from the National Association of Educational Progress (NAEP), we examine how eighth grade test scores of LEP youth differ across new and established immigrant destination states. Results show that achievement for LEP youth is higher in new than in established immigrant states, but that this advantage is not consistent across ethnic/racial groups. LEP youth in new immigrant states benefit from more favorable demographic characteristics and family and school resources, but these differences only explain a small portion of the achievement gap.
O crescimento e expansão dramática de famílias de imigrantes mudaram a educação pública num momento em que os estados estão enfrentando um aumento das pressões sobre a responsabilidade escolar da lei No Child Left Behind e seu sucessor, a lei Every Student Succeeds. De importância em particular é como essas mudanças demográficas afetam o bem-estar acadêmico dos jovens de Proficiência Limitada em Inglês (LEP), o subgrupo protegido que se centre nas crianças de famílias de imigrantes. Usando dados do nível individual da Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP), os autores examinam os resultados dos testes de jovens de LEP na oitava série, e estes resultados variam entre os destinos novos e estabelecidos de imigrantes. Os resultados mostram que o desempenho para os jovens de LEP é maior nos novos estados que nos imigrantes estabelecidos, mas esta vantagem não é consistente em todos os grupos étnicos e raciais. Jovens imigrantes com LEP em novos estados beneficiam de características demográficas mais favoráveis e os recursos da família e da escola, mas essas diferenças explicam apenas uma pequena percentagem da diferença no desempenho.
