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Audrey Amrein Beardsley, Clarin Collins
El SAS Sistema de Evaluación de la Educación de Valor Agregado (SAS® EVAAS®) es el sistema de valor agregado más ampliamente utilizado en el país. También se auto-proclama como el sistema disponible “más robusto y fiable", siendo su mayor beneficio poder ayudar a los educadores a mejorar sus prácticas de enseñanza. Las investigadoras de este estudio examinaron los efectos de SAS® EVAAS®, experimentado por docentes, en uno de los distritos escolares urbanos más grandes y con mayores necesidades educativas de la nación: el Distrito Escolar Independiente de Houston (HISD). A través de evidencias obtenidas con cuatro docentes cuyos contratos no fueron renovados en el verano de 2011, en parte debido a sus bajas puntuaciones en SAS® EVAAS®, se detallan algunos de los efectos deseados y no deseados que parecen estar ocurriendo como resultado de la aplicación SAS® EVAAS® en HISD. Además de los problemas con la fiabilidad, el sesgo, la atribución docente, la validez, el uso de SAS® EVAAS® con consecuencias severas en este distrito parece exacerbar los efectos no intencionales.
The SAS Educational Value-Added Assessment System (SAS® EVAAS®) is the most widely used value-added system in the country. It is also self-proclaimed as “the most robust and reliable” system available, with its greatest benefit to help educators improve their teaching practices. This study critically examined the effects of SAS® EVAAS® as experienced by teachers, in one of the largest, high-needs urban school districts in the nation – the Houston Independent School District (HISD). Using a multiple methods approach, this study critically analyzed retrospective quantitative and qualitative data to better comprehend and understand the evidence collected from four teachers whose contracts were not renewed in the summer of 2011, in part given their low SAS® EVAAS® scores. This study also suggests some intended and unintended effects that seem to be occurring as a result of SAS® EVAAS® implementation in HISD. In addition to issues with reliability, bias, teacher attribution, and validity, high-stakes use of SAS® EVAAS® in this district seems to be exacerbating unintended effects.
O SAS Sistema de Avaliação do Valor Agregado Educativo (SAS® EVAAS®) é o sistema mais utilizado de valor agregado no país. Também é auto-proclamado como o sistema disponível "mais robusto e confiável", sendo seu maior benefício ajudar a os educadores a melhorar suas práticas de ensino. As pesquisadoras deste estudo examinaram os efeitos da SAS® EVAAS®, com professores que tiveram essa experiência em um dos maiores distritos escolares urbanos e com maiores necessidades educacionais da nação: o Houston Independent School District (HISD). Através de evidencias obtidas com quatro professores cujos contratos não foram renovados no verão de 2011, em parte devido à suas baixas pontuações em SAS® EVAAS®, se analisam os efeitos desejados e indesejados que parecem estar a ocorrer como resultado da aplicação SAS® EVAAS® em HISD. Além dos problemas com a fiabilidade, a polarização, a atribuição de ensino, a validade, a utilização de SAS® EVAAS® em avaliações com conseqüências severas neste distrito parece exacerbar os efeitos indesejados.
