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Este estudio da seguimiento a investigaciones ya publicadas que analizaron la relación entre las presiones de las pruebas de consecuencias severas y el rendimiento de estudiantes en 25 estados. Utilizando el Índice de Presión y Responsabilidad (APR por su sigla en inglés) como medida de presión política a nivel estatal sobre el rendimiento en los exámenes estandarizados, se realizaron una serie de análisis de correlación para explorar las relaciones entre pruebas de consecuencias severas, rendición de cuentas y rendimiento de los estudiantes, medidos por los resultados de el Instituto Nacional Evaluación para el Progreso de la Educación (NAEP por su sigla en inglés) en lectura y matemáticas. Consistente con resultados de trabajos anteriores, las correlaciones positivas más fuertes fueron entre el índice de presión y el rendimiento de la NAEP en matemáticas en cuarto grado y las conexiones más débiles entre la presión y el rendimiento de lectura en cuarto y octavo grado. El trabajo concluye con implicaciones para las políticas educativas y sugerencias para continuar investigando este tema.
The present research is a follow-up study of earlier published analyses that looked at the relationship between high-stakes testing pressure and student achievement in 25 states. Using the previously derived Accountability Pressure Index (APR) as a measure of state-level policy pressure for performance on standardized tests, a series of correlation analyses was conducted to explore relationships between high-stakes testing accountability pressure and student achievement as measured by the National Assessment for Education Progress (NAEP) in reading and math. Consistent with earlier work, stronger positive correlations between the pressure index and NAEP performance in fourth grade math and weaker connections between pressure and fourth and eighth grade reading performance were found. Policy implications and future directions for research are discussed.
Este estudo prossegue uma investigação anteriormente publicada que examinou a relação entre as provas de consequências severas e o desempenho de alunos em 25 estados. Usando o Índice de Pressão e Responsabilidade (APR – sigla em Inglês) como medida de pressão política a nível estadual sobre o desempenho em testes padronizados foram realizados uma série de correlações para explorar as relações entre provas de consequências severas, prestação de contas e desempenho dos alunos, medidos pelos resultados da Avaliação Nacional do Progresso educacional (NAEP – sigla em Inglês) em leitura e matemática. Consistente com os resultados de estudos anteriores, as correlações positivas foram mais fortes entre o índice de pressão e desempenho em NAEP em matemática na quarta série e ligações mais fracas entre pressão e desempenho de leitura na quarta e oitava séries. O artigo conclui com implicações para as políticas educacionais e sugestões para futuras pesquisas nesse tema.
