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Daniel Allen Sass, Belinda Bustos Flores, Lorena Claeys, Bertha Pérez
El abandono de la docencia es un problema importante que enfrentan las escuelas con un alto porcentaje de maestros que abandonan la profesión todavía en los primeros años. Dada la necesidad de retener a los profesores de alta calidad, es necesario investigar para identificar los docentes con mayores tasas de retención. Utilizando el análisis de supervivencia y un gran conjunto de datos del estado de Texas, los investigadores examinaron los datos de los docentes para identificar las variables escolares y profesionales asociadas con abandonar la profesión. La particularidad de este estudio fue investigar el tipo de prueba (competencias básicas en comparación con la competencia basada en estándares más altos), los rankings anuales de los distritos escolares con base en los exámenes estatales requeridos y el estado de las escuelas charter. Los análisis muestran que el abandono de los docentes fue mayor durante el periodo de exámenes con consecuencias graves, en escuelas de bajo rendimiento y en escuelas charter. Sin embargo, los primeros años de carrera, el género y nivel educativo de moderaban la deserción profesionales. En las conclusiones se discuten varias implicaciones para las políticas públicas.
Teacher attrition is a significant problem facing schools, with a large percentage of teachers leaving the profession within their first few years. Given the need to retain high-quality teachers, research is needed to identify those teachers with higher retention rates. Using survival analyses and a large state dataset, researchers examined teacher data to identify those teacher and school variables associated with attrition. Unique to this study was the investigation of testing era (basic competency vs. higher standards based), school districts’ yearly ratings based on state-mandated testing, and charter school status. Analyses revealed that teacher attrition was greater during the high stakes-testing era, at low-performing schools, and for charter schools; however, beginning teacher age, gender, and school level moderated several attrition rates. Implications for public policy are discussed.
O abandono do magistério é um problema significativo nas escolas, com uma grande percentagem de professores que abandonam a profissão ainda nos primeiros anos. Dada a necessidade de reter professores de elevada qualidade, é necessário investigar para identificar os professores com maiores taxas de retenção. Usando análises de sobrevivência e um grande conjunto de dados do Estado de Texas, pesquisadores examinaram dados dos professores para identificar as variáveis escolares e dos professores associadas com o abandono. Exclusivo para este estudo foi a investigação da tipo de testes (competência básica versus competência baseadas em padrões mais elevados), as classificações anuais dos distritos escolares, baseados em testes estaduais obrigatórios e o status das escolas charter. Análises revelam que o abandono dos professores foi maior durante o período de exames com consequências severas, nas escolas de baixo desempenho e para as escolas charter. No entanto, professores no início de carreira, gênero e nível de ensino das escolas as taxas moderam as taxas de abandono. Várias implicações para as políticas públicas são discutidas.
