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Erin L. Castro
Este artículo examina el Programa de Reclutamiento y Acceso de Estudiantes a las Fuerzas Armadas y de Información sobre el Reclutamiento de Estudiantes (Sección 9528) apartado de la ley del 2001 No Child Left Behind (NCLB) y su influencia en el éxito en la intervención para la preparación universitaria y profesional en las escuelas secundarias que atienden estudiantes en situaciones de alta pobreza. Utilizando el Análisis Crítico de Políticas, muestro cómo las políticas federales y estatales se desarrollan en contextos locales e influyen en la capacidad y el deseo de los estudiantes de participar en programas destinados a aumentar la preparación para la universidad y la carrera profesional. Sostengo que las intervenciones exitosas para los estudiantes etiquetados como "no preparados para la universidad" debe abordar las barreras materiales y discursivas que desafían la elección de la universidad, interrogando críticamente la idea de que el alistamiento militar es una vía más eficaz y eficiente para la movilidad social que la universidad.
This essay examines the Armed Forces Recruiter Access to Students and Student Recruiting Information (Section 9528) provision of the No Child Left Behind Act and its influence on the success of intervention programming for college and career readiness in Title I high schools. Using critical policy analysis, I show how Federal and State policies potentially unfold in local contexts and influence students’ ability and desire to participate in intervention programming aimed at increasing readiness for college and career. I ask whether readiness for college and career includes readiness for the military and argue that readiness intervention programming designed to provide students labeled as not college ready a pathway to postsecondary education may fail if they do not address the permanent legal presence of military recruiters inside underserved schools.
Este artigo analisa o Programa de Recrutamento de Estudante para as Forças Armadas e Acesso à informação de Recrutamento de Estudantes (Seção 9528) da lei de 2001 No Child Left Behind (NCLB) e sua influência nos programas de preparação universitária e professional nas escolas secundárias que servem alunos em situações de extrema pobreza. Usando o modelo de Análise Crítico de Políticas, mostro como as políticas federais e estaduais são desenvolvidos em contextos locais e influenciam a capacidade e o desejo de estudantes de participar em programas para aumentar a preparação universitária e professional. Defendo que as intervenções de sucesso para os alunos rotulados como "não está pronto para a faculdade" devem abordar as barreiras materiais e discursivas que desafiam a escolha da universidade, questionando criticamente a ideia de que o serviço militar é uma forma mais eficaz e eficiente para a mobilidade social que a universidade.
