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Jennifer Rippner
La colaboración entre los sectores de educación superior y los de educación básica no ha sido tan productiva comosus participantes y líderes políticos les gustaría – especialmente en una era de énfasis en la preparación para ingresar y completar la universidad, que requiere este tipo de colaboración. Varios mecanismos se han utilizado para fomentar la colaboración incluyendo consejos estaduales de coordinación entre los diferentes niveles (P-20=del preescolar a laeducación superior) sin embargo, estos no siempre han producido los resultados que los participantes desean y la investigación sobre por qué esto es así, es limitada. Este estudio utiliza la literatura sobre gobernanza de la educación estatal y de relaciones inter-organizacionales, para analizar la hipótesis de que las barreras estructurales a la colaboración impiden a los consejos P-20 de alcanzar su potencial. Este estudio de caso comparativo de tres consejos estaduales P-20 concluye que las estructuras de gobernanza de educación estatales pueden erigir barreras a la colaboración. Sin embargo, esta investigación también muestra que concejos P-20, si son estructurados cuidadosamente, pueden ayudar a eliminar estas barreras.
Collaboration between K-12 and higher education sectors has not been as productive as participants and policy leaders would like – especially in an era of emphasis on college readiness and completion, which requires such collaboration. Various mechanisms have been used to foster collaboration including state P-20 (early learning through higher education) councils, however these have not always produced the results participants desire and research on why this is so is limited. This study utilizes state education governance and inter-organizational relations literatures to hypothesize that structural barriers to collaboration prevent P-20 councils from reaching their potential. This comparative case study of three state P-20 councils finds that state education governance structures may erect barriers to collaboration. However, this research also shows that P-20 councils, if thoughtfully structured, can help ameliorate these barriers.
A colaboração entre os sectores do ensino superior e educação básica não tem sido tão produtiva quanto seus participantes e líderes políticos gostariam – especialmente em uma época de ênfase na preparação para entrar e completar os estudos superiores, que requer este tipo de colaboração. Vários mecanismos têm sido utilizados para promover a colaboração incluindo conselhos estaduais P-20 de coordenação entre os diferentes níveis (P-20 = pré-escolar ao ensino superior), mas estes nem sempre têm produzido os resultados que os participantes querem e investigação sobre o porquê isto é assim, é limitada. Este estudo utiliza a literatura sobre a governança da educação estadual e relações inter-organizacionais, para analisar a hipótese de que as barreiras estruturais à colaboração evitam que os conselhos P-20 realizem o seu potencial. Este estudo de caso comparativo de três conselhos estatais P-20 conclui que as estruturas de governação de educação dos estados podem erigir barreiras à colaboração. No entanto, a pesquisa também mostra que conselhos P-20, se forem cuidadosamente estruturados, podem ajudar a remover essas barreiras.
