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Deven E. Carlson, Joshua M. Cowen
En este trabajo se explora la relación entre el lugar de residencia y la participación en el programa de vales educativos (vouchers) de la gran Milwaukee, ampliamente ampliamente disponibles para usar en escuelas privadas. Estamos interesados en la pregunta: funcionan los vales educativos (vouchers) para atraer desproporcionadamente a estudiantes de las mejores escuelas públicas y barrios de la ciudad, o atraen a estudiantes con mayores necesidad de opciones alternativas? Consideramos si las escuelas públicas en los barrios que contribuyen un gran número de estudiantes para el programa de vales educativos (vouchers) son más o menos eficaces que las que asistieron estudiantes de barrios con menor número de estudiantes de vales educativos (vouchers). También consideramos si los estudiantes de vales educativos (vouchers) están situados en los barrios de la ciudad que contribuyen directamente a mejores o peores resultados de los estudiantes. Encontramos evidencia consistente de que los barrios cuyos estudiantes asisten a escuelas públicas menos eficaces, y los barrios con los resultados académicos más bajos contribuyen de manera desproporcionada al programa de vales educativos (vouchers). Esta evidencia es bastante consistente con los patrones aparentes sobre las medidas de observación basados en los Censos de las características socioeconómicas de la vecindad: las tasas más altas de uso de vales educativos (vouchers) se encuentran en los barrios menos favorecidos. Sin embargo también encontramos que los estudiantes desfavorecidos en general, son los más propensos a abandonar el programa de vales educativos (vouchers) después de inscribirse.
In this paper we explore the relationship between students’ residential location and participation in Milwaukee’s large, widely available private school voucher program. We are interested in one overarching question: do voucher schools disproportionately draw students from better public schools and city neighborhoods, or do they draw students most in need of alternative options? We consider whether the public schools attended by students in neighborhoods contributing large numbers of students to the voucher program are more or less effective than those attended by students in neighborhoods with fewer voucher students. We also consider whether voucher students are located in city neighborhoods that directly contribute more or less to student outcomes. We find consistent evidence that neighborhoods whose students attend less effective public schools and neighborhoods with lower academic outcomes contribute disproportionately to the voucher program. This evidence is quite consistent with patterns apparent on Census-based observational measures of neighborhood socioeconomic characteristics: higher rates of voucher use are found in the least advantaged neighborhoods. We also find, however, that disadvantaged students in general are those most likely to leave the voucher program after enrolling.
Neste trabalho exploramos a relação entre o local de residência e participação no programa de vales (vouchers) de ensino de Milwaukee, um programa enorme e amplamente disponibilizado para uso em escolas privadas.. Estamos interessados em uma abrangente questão: os vales (vouchers) escolares atraem desproporcionalmente os estudantes das melhores escolas públicas e bairros da cidade ou atraem alunos com maior necessidade de opções alternativas? Nós consideramos em que medida escolas públicas de bairros que contribuem com um grande número de alunos para o programa de vales (vouchers) educativos são mais ou menos eficazes do que aquelas frequentadas por alunos em bairros com menor número de vales (vouchers) educativos. Consideramos, também, se os alunos que utilizam vales (vouchers) educacionais estão localizados nos bairros da cidade que contribuem diretamente para melhores ou piores resultados para os alunos. Encontramos evidências consistentes que os distritos cujos alunos frequentam escolas públicas menos eficazes e que os bairros com o desempenho acadêmico menor contribuem desproporcionalmente para o programa de vales (vouchers) de ensino.. Esta evidência é bastante consistente com os padrões aparentes sobre medidas observacionais baseados em censo de características socioeconômicas do bairro: as maiores taxas de utilização dos vales (vouchers) de ensino estão em bairros desfavorecidos. Mas também descobrimos que os alunos desfavorecidos em geral, são mais propensos a deixar o programa de vales (vouchers) educativos, após a matrícula.
