Acceso usuarios
Leoncio José Gomes Soares, Rafaela Carla e Silva Soares
Este artículo tiene como objetivo discutir temas involucrados en tres proyectos de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, desarrollados en diferentes regiones de Brasil, que apunta a una serie de características específicas de la EPJA. En encuesta nacional realizada en las Instituciones de Educación Superior de Brasil, fueran seleccionados los seguintes proyectos para la fase cualitativa de la investigación: el Projeto Escola Zé Peão, en la Paraíba; el Projeto Paranoá, en el Distrito Federal; e el Projeto de Ensino Fundamental 2º segmento, en Minas Gerais. Los criterios para la selección de los proyectos fueron: la vida útil de cada uno de ellos, su tradición, la historia y el impacto que tienen en la comunidad. Durante las visitas a los lugares de ejecución de los proyectos, se realizaron entrevistas con los estudiantes actuales y graduados, docentes y coordinadores. El análisis de los datos mostró que ciertos detalles de EPJA son recurrentes en todos los proyectos estudiados, como el legado de la educación popular, fuertemente marcado por las propuestas de planes de estudios, la diversidad de los alumnos; variedad de recursos para la enseñanza; la formación de educadores dirigida a los jóvenes y adultos y la lucha perenne por políticas de atención pública de EPJA.
Este artigo tem como objetivo discutir aspectos presentes em quatro projetos de Educação de Jovens e Adultos, desenvolvidos em várias regiões do Brasil, que apontam para um conjunto de especificidades da EJA. Entre os 63 projetos identificados em levantamento nacional nas Instituições de Ensino Superior, selecionamos, para a realização da etapa qualitativa da pesquisa, o Projeto Escola Zé Peão, na Paraíba; o Projeto Paranoá, no Distrito Federal; o Projeto de Ensino Fundamental para Jovens e Adultos, em Minas Gerais; e o Centro Municipal de Educação do Trabalhador, no Rio Grande do Sul. Os critérios para a seleção dos projetos foram o tempo de existência de cada um deles, sua tradição, sua história e o impacto que têm na comunidade. Foram realizadas visitas aos locais de funcionamento dos projetos e entrevistas com estudantes atuais e egressos, educadores e coordenadores. A análise dos dados mostrou que algumas especificidades da EJA são recorrentes no conjunto dos projetos estudados, tais como: o legado da educação popular fortemente marcado nas propostas curriculares: a diversidade dos educandos; a variedade dos recursos didáticos; a formação de educadores voltada para jovens e adultos e a permanente luta por políticas públicas de atendimento a EJA.
This article aims to discuss the specificities of Youth and Adult Education that are present in three programs designed for this public developed in different Brazilian regions. These programs were selected for the qualitative research amid 63 others identified in a survey done in higher education institutions, they are: Zé Peão Project (Paraíba), Paranoá Project (Distrito Federal), and Ensino Fundamental para Jovens e Adultos Project (Minas Gerais). Some criteria were used to select the programs: time of existence, tradition, history, and community impacts. The data was collected through the visit to the programs and by interviews with students and former students, educators and coordinators. The analysis shows that some YAE specificities are recurrent among the programs: the popular education legacy deeply stressed in the curricula; the student’s diversity; the variety of teaching resources; the teacher education designed for young and adult people; and the permanent struggle toward public policies for the YAE field.
