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Marcia Soares de Alvarenga
La ampliación de horizontes de producción de conocimiento en las ciencias sociales y humanas ha causado muchos desplazamientos sobre el lenguaje tan como fuente tan como forma de comunicación de investigación científica. En el ámbito de la Educación para los Jóvenes y para los Adultos, la esfera del lenguaje oral ha sido predominante como una fuente de investigación, en particular con respecto a la dualidad entre oralidad y escritura que mueve procesos y aprendizaje en la alfabetización y la enseñanza de idiomas. Basándose en las actividades llevado a cabo con estudiantes jóvenes y adultos en la escuela pública de la periferia urbana, en el estado de Rio de Janeiro, nosotros interrogamos y analizamos las posibilidades de intercambio entre el lenguaje oral y el lenguaje delas imágenes movilizadas por las experiencias de los jóvenes y adultos en la producción de sentido y el aprendizaje en el contexto escolar.
The expanding horizons of knowledge production in the social and human sciences have caused many shifts on language as a source and as a form of communication of scientific research. In the field of Education for Youth and Adults, the area of oral language has been dominant as a source of research, particularly with respect to the duality between orality and literacy and learning processes in literacy and language. Based on the activities carried out with young people and adult learners in public school in the urban periphery, in the state of Rio de Janeiro, we interrogate and analyze the possibilities of exchange between oral language and language dual images mobilized by the experiences of youth and adults in the production of meaning and learning in the school context.
O alargamento de horizontes da produção do conhecimento nas ciências sociais e humanas tem provocado muitos deslocamentos sobre a linguagem tanto como fonte quanto forma de comunicação de pesquisas. No campo da Educação de Jovens e Adultos, a esfera da linguagem verbal tem sido predominante como fonte de pesquisa, sobretudo no que diz respeito à dualidade entre oralidade e escrita que tensiona processos e aprendizagens na alfabetização e ensino da língua. Com base em atividades realizadas junto a estudantes jovens e adultos em escola pública de periferia urbana, no estado do Rio de Janeiro, interrogamos e analisamos possibilidades recíprocas entre linguagem verbal e linguagem imagética mobilizadas pelas experiências de jovens e adultos na produção de sentidos e aprendizagens em contexto escolar.
