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Jaime Portales, Julian Vasquez Heilig
El presente estudio muestra que las oportunidades de movilidad educativa y elección de escuela de familias y estudiantes que participan del sistema de vouchers chileno no están homogéneamente distribuidas. Algunas familias y estudiantes se benefician del sistema, mientras otros se ven segregados o marginalizados. Los resultados cuantitativos de este estudio muestran que los estudiantes de clase media que poseen una posición relativamente más aventajada, y que viven en áreas urbanas de nivel socioeconómico medio-alto o medio-bajo, son quienes más se benefician. Estos estudiantes pueden trasladarse de un establecimiento educacional público (municipal) a otro, de un establecimiento público a uno privado (subvencionado) en la misma comuna, de un municipio o distrito escolar a otro, o de un establecimiento público (municipal) de una comuna a uno privado (subvencionado) de otra. Como contrapartida, los estudiantes de menor nivel socioeconómico, y que viven en las zonas urbanas de mayor pobreza, son quienes más excluidos están del sistema y quienes tienen las menores posibilidades de moverse y elegir un establecimiento educacional, por lo que permanecen estudiando en la escuela pública (municipal) de su barrio, altamente segregados y marginados, y sin generar vínculos sociales con otros.
O presente estudo mostra que as possibilidades de mobilidade educativa e a escolha de escolas por famílias e alunos que participam do sistema de vouchers chileno não estão homogeneamente distribuídas. Algumas famílias e alunos se beneficiam do sistema, enquanto outras se veem segregados ou marginalizados. Os resultados quantitativos do estudo mostram que os alunos de classe média que vivem em áreas urbanas de nível socioeconômico médio-alto ou médio-baixo são os que mais se beneficiam. Esses estudantes podem se movimentar de um estabelecimento público (municipal) a outro, de um estabelecimento público a um privado (subvencionado) na mesma área, de um município ou distrito escolar a outro, ou de um estabelecimento público (municipal) de uma área a um privado (subvencionado) de outra. Em contrapartida, os alunos de menor nível socioeconômico, que vivem nas zonas urbanas de maior pobreza, são os que estão mais excluídos do sistema e os que têm as menores possibilidades de deslocar-se e escolher um estabelecimento educacional, tendendo a permanecer estudando na escola pública (municipal) de seu bairro, altamente segregados e marginados, como dificuldades para criar vínculos sociais com outros.
Findings from this study show that educational and mobility opportunities for families and students participating in the Chilean voucher system are not homogenously distributed. Some families and students use and benefit from the system, while others will remain marginalized. The quantitative results in this study demonstrate that students of relatively higher SES living in mid-high or mid-low poverty districts receive the benefit from vouchers. These students may move from one public school to another, from a public school to private-voucher school in the same area, from one district to another, or from a public school in an area to a private-voucher school in another district. Meanwhile, low-income counterparts living in high-poverty areas are excluded from the system and tend to remain at their public neighborhood school.
