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Tomeka M. Davis
Los modelos de reforma de la educación basados en el mercado predicen que el crecimiento de las escuelas charter estimularía competencia con el sector de enseñanza pública, obligando a las escuelas públicas tradicionales a mejorar las practicas educativas con sus estudiantes. Algunos investigadores han criticado estos modelos, con el argumento de que la competencia de las escuelas charter es poco probable que produzca un cambio significativo en las escuelas públicas. Usando datos del Estudio Longitudinal de la Primera Infancia, intentamos identificar los mecanismos que unirían la competencia con escuelas charter a los logros en las escuelas públicas tradicionales (la organización escolar). Los resultados proporcionan poco sustento para el modelo de mercado. La competencia con las escuelas chárter no se asocia con mejoras en los logros en lectura o matemáticas, y se asocia únicamente con tres de cada diez medidas de organización. Los resultados indican una relación indirecta entre el rendimiento en matemáticas y la competencia a través de la reducción de ausentismo de los docentes, pero los resultados no cumplen con los mínimos convencionales de significación estadística.
Market models of education reform predict that the growth of charter schools will infuse competition into the public school sector, forcing traditional public schools to improve the practices they engage in to educate students. Some scholars have criticized these models, arguing that competition from charter schools is unlikely to produce significant change among public schools. Using data from the Early Childhood Longitudinal Study – Kindergarten Class, I attempt to identify potential mechanisms linking charter competition to achievement in traditional public schools. The results provide little support for the market model. Competition from charter schools is not associated with reading or math scores, and is only associated with three of ten organizational measures. There is some support for an indirect relationship between math achievement and competition through reductions in teacher absenteeism, but these results fall short of meeting conventional thresholds for statistical significance.
Os modelos de reforma da educação baseados no mercado prevêem que o crescimento das escolas charter estimularia a concorrência com o setor de educação pública, obrigando as escolas públicas tradicionais a melhorar as práticas educativas com os alunos. Alguns pesquisadores têm criticado estes modelos, argumentando que a concorrência de escolas charter não é susceptível de produzir uma mudança significativa nas escolas públicas. Usando dados do Estudo Longitudinal da Primeira Infância, tente identificar os mecanismos que ligam a competição com escolas charter a melhoras pedagógicas nas escolas públicas tradicionais ( organização escolar ). Os resultados dão pouco apoio para o modelo de mercado. Competição com escolas charter não estão associadas com melhorias no desempenho em leitura ou matemática, e estão associada com apenas três de cada dez medidas de organização. Os resultados indicam uma relação indireta entre logros em matemática e competição associadas a redução do absenteísmo dos professores, mas os resultados não atendem o padrão mínimo de significância estatística.
