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Doris Bittencourt Almeida
Este artículo discute los significados de la Historia de la Educación como asignatura curricular especialmente en los Cursos de Pedagogía, teniendo en cuenta su importancia en el proceso de formación docente. La Historia de la Educación en su doble identidad, disciplina y campo de investigación, se encuentra en una zona fronteriza, acercándose a veces de la Historia, y a veces de la Educación. El estrechamiento de estos diálogos se apoya en la Historia Cultural, como tendencia historiográfica contemporánea que contribuye para la renovación de la historiografía occidental. A lo largo del artículo se argumenta la importancia de pensar en clases de Historia de la Educación que encanten a las alumnas, que busquen valorar sus saberes, preocupaciones y ancentralidades, por lo tanto, que estén vinculadas a las vivencias y realidades educativas del país en la contemporaneidad. En este sentido, las clases deben tratar de responder a las preguntas que partan del contexto en el que vivimos para que cada alumna pueda reflexionar y lograr atribuir sentidos efectivos y afectivos a esta disciplina.
The text discusses the meaning of history of education as a curricular subject present especially in pedagogy courses, taking in consideration its relevance in the process of faculty formation. The History of Education, in its double identity, subject and researching area, is located in a border zone, at times approaching History, at times Education. The narrowing of these dialogues relies on Cultural History, as contemporary historiographical trend that contributes to the renewal of Western historiography. Throughout the article argues the importance of thinking about History of Education classes that delight students, seeking to value their knowledge, yearnings and ancestries, therefore, being linked to the educational experiences and realities of the country in its contemporaneity. In this sense, the classes should seek to answer questions that depart from the context in which we live so that each student can reflect and achieve effective and affective meanings attributed to this discipline.
O texto discute os significados da História da Educação como disciplina curricular especialmente presente nos Cursos de Pedagogia, considerando sua relevância no processo de formação docente. A História da Educação, em sua dupla identidade, disciplina e campo de pesquisa, situa-se em uma zona de fronteira, aproximando-se ora da História, ora da Educação. O estreitamento desses diálogos apoia-se na História Cultural, como tendência historiográfica contemporânea que contribui para a renovação da historiografia ocidental. Ao longo do artigo, argumenta-se a importância de se pensar em aulas de História da Educação que encantem as alunas, que procurem valorizar seus saberes, anseios e ancestralidades, portanto, estejam atreladas às vivências e realidades educacionais do país na contemporaneidade. Nesse sentido, as aulas devem procurar responder a indagações que partam do contexto em que se vive a fim de que cada aluna possa refletir e conseguir atribuir sentidos efetivos e afetivos a essa disciplina.
