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Una de las premisas fundamentales del movimiento de escuelas charter es que la calidad impulsa la elección del consumidor. Como consumidores de educación, los los padres son vistos como actores racionales que, si se les da la opción, seleccionará la escuela mejor rendimiento. En el examen de los procesos de elección de los padres de las escuelas charter, sin embargo, este estudio pone en tela de juicio la medida en que algunos padres pueden tomar decisiones. Las entrevistas con padres de estudiantes matriculados en dos escuelas autónomas diferentes indican que los padres fundadores no necesariamente eligen las escuelas charter por tener rendimiento más alto, y tampoco necesariamente abandonan escuelas charter de bajo rendimiento. El estudio también muestra que los "conjuntos de elección" (Bell, 2009) de los padres varían en función de las redes y de capital social. Por lo tanto, la noción de elección por sí sola no es necesariamente una garantía de que los padres tendrán mejores opciones, ni mayor igualdad.
Uma das premissas fundamentais do movimento escola charter é que os pais são vistos como atores racionais selecionariam a escola de melhor desempenho, Ao examinar os processos de escolha dos pais de escolas charter, no entanto, este estudo coloca em questão o pressuposto da medida em que alguns pais possam tomar decisões. Entrevistas com os pais de alunos matriculados em duas escolas em diferentes regiões indicam que os pais fundadores não necessariamente escolhem as escolas charter por ter maior desempenho, e não necessariamente deixar as escolas charter de baixo desempenho. O estudo também mostra que os "conjuntos de escolha" (Bell, 2009) de pais variar conforme as redes de capital social. Portanto, a própria noção de escolha não é necessariamente uma garantia de que os pais terão melhores opções, e uma maior igualdade.
One of the underlying premises of the charter school movement is that quality drives consumer choice. As educational consumers, parents are viewed as rational actors who, if given the choice, will select better performing school. In examining the choice processes of charter school parents, however, this study calls into question the extent to which some parents can make optimal choices. Interviews with parents enrolled in two different charter schools indicate that charter parents do not necessarily choose higher performing charter schools; nor do they necessarily leave low performing charter schools. The study also provides evidence that parent “choice sets” (Bell, 2009) vary depending on networks and social capital. Thus, choice alone does not necessarily ensure that parents will have better, more equal options.
